初中英语课堂教学中的情境创设研究.doc

初中英语课堂教学中的情境创设研究 随着新课改理念在各教育阶段的不断渗透，要求初中英语教师在课堂教学中进行教学模式的创新，教师需要从知识传授者角色转变为情境创设者，让学生能在活跃的课堂教学情境下进行有效的学习，使英语学习效果得到优化，同时带动课堂气氛。 DOI10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.36.042 在初中英语课堂教学中采用情境教学模式，能使枯燥的英语课堂变得更加活跃。师生在真实的课堂教学情境中能增强彼此间的互动，同时使学生的学习热情得到激发，能帮助学生对英语知识有更加牢固的掌握，进而提高英语学习效率，使学生的知识记忆效果得到强化，增强学生的英语学习兴趣。本研究就根据初中英语教材的内容，对如何进行教学情境的创设进行探讨分析，以期能帮助初中学生提高英语学习效率。 一、初中英语课堂情感情教学情境的创设 传统的英语教学模式已经不能满足当前的初中英语课堂教学要求，这就需要初中英语教师采用多方面的教学形式来对初中英语课堂教学模式进行改革。比如，在人教版初中英语中涉及自我介绍的教学内容，教师为了激发学生的英语学习兴趣，可以先采用视频播放的形式来对学生进行引导。教师可以通过为学生播放英语动画片，或者播放英语短剧等，来使学生对英语知识学习的紧张感得到缓解甚至消除，为学生创设一个没有陌生感的情感教学情境。当学生在观看了有趣的英语短片之后，其学习积极性也就被很好地调动起来，这个时候，教师可以采用中英结合的方式来对学生进行引导，让学生能慢慢接受并习惯教师的英语授课形式，能在教师的引导下完成自我介绍。当然，教师也可以先以身示范，用英文向学生做自我介绍 “Hello everyone， my lovely classmates， its nice to meet you！ My name is XXX， I am a young and friendly English teacher， so I think I can be your good teacher. If you have any advice on how to teach， you can tell me directly and I will try to be more interesting in English class.” 接着，教师可以引导学生将自己的介绍用中文进行翻译，或者教师向同学们翻译，并鼓励学生大胆地用英文进行自我介绍。在这一过程中，教师要注重掌握与学生之间的互动性，教师还要注重掌握自身情感融入的度，恰到好处的情感融入能激发学生的英语学习热情。教师也可以循序渐进地引导学生自我介绍，可以通过先夸奖一位女学生“You are a very pretty girl. Would you like to introduce yourself？”教可以采用这种赞美和鼓励的方式来引导学生，让学生能主动与教师互动，以此为之后英语教学奠定良好的教学基础。 二、初中英语课堂教学中合作教学情境的创设 合作学习模式可以在初中英语教学中的任何一个环节进行应用，促进学生对相关教学内容进行探讨和交流。教师可以根据所要教授的教学内容进行具体的学习任务和教学目标的设置。学习小组根据教师安排的教学目标以及学习任务，利用英语工具书或者相关学习资料，对所要学习的教学内容进行研讨学习。学生在这样一个小集体自主探究的学习氛围中，能对自己不懂，但是却迫切想要理解的知识有非常清晰的认识，学生这在后面课堂上的学习，就会带着自己不懂的问题进入学习状态，这样一来学生的学习思维就能跟上教师的教学步伐，这对学生自主探究意识和自主学习意识的形成能起到有效的调动，学生的学习质量也会得到切实提高。 比如在对magazine，freighted以及first等单词知识点进行学习时，教师可以指导学生采用提问的学习方式，同学之间相互提问。或者教师也可以参与其中，组织学生以小组比赛的方式来对指定的多个易错词进行书写。为了使学生加深对易错词印象，学生也可以自己反思总结，对自己的弱点和易错词组进行归纳记忆。再比如，学生在对时态知识点进行学习的时候，像对have，have gone to以及have been to等知识点学习的时候，应该对其进行比较复习和理解练习，注意加强实际练习活动。在合作教学模式中，学生的学习热情得到提高的同时，也会培养其解决难题的精神。 三、初中英语课堂教学中生活情境的创设 初中学生在进行难度较大且较为枯燥的语法学习的时候，教师如果不采用正确的教学方法，学生的学习效率通常不高。生活情境的创设一般都是将新知识与学生生活背景相结合，这样有助于学生对知识的掌握。比如，在进行使用If引导的虚拟语气这一知识点的时候，为了能帮助学生打开思维，更好地掌握这一知识点，教师可以向学生提问“What do the students think of our school？”这时，学生就能畅所欲言自己对学校的看法和建议，因为学生每天生活在校园里，他们是最有话语权的群体，这时会出现这样一些答案“If I were a canteen aunt， I would make bigger buns.”“If I were the principal， I would cut my daily classes by half.”等等。在这样的生活教学情境中，学生能结合自己的想法来学习和使用虚拟语气，在活跃的课堂气氛中，学生也能学到更多的知识。 四、结语 当前，在英语课堂教学过程中，进行英语教学情境的创设，能帮助学生充分发挥自己的想象力，使学生的英语学习兴趣得到切实提高。另外，学生在生动真实的英语情境教学过程中，能使自身的自主思维能力得到锻炼和提升，能帮助学生更好地掌握英语知识，提高自身的英语学习认同感。所以，在现代英语教学中，教师应该注重英语教学情境的创设，切实提高英语教学效率。