小学数学有效课堂教学方法探析.doc

小学数学有效课堂教学方法探析 摘 要：新课标理念下，有效的数学教学要以促进学生的进步和发展为宗旨，因此教师必须运用科学的教学方法，使学生乐学、会学，从而促进学生的全面发展、主动发展和个性化发展。对小学数学有效课堂的教学方法进行了一些探析，旨在通过有效的教学方法来进一步提升课堂教学质量，并提升学生的数学能力。 小学数学新课标中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖教师的示范讲解，学生是学习的主人，是课堂学习的主体，教师要引导学生采用动手实践与合作交流的方式来自主构建知识体系，使得他们能够通过课堂学习在各个方面获得进步与发展。那么课堂教学中，教师要通过哪些教学方式来充分调动学生学习的主观能动性呢？ 一、小学数学有效课堂教学方法之小组合作 小学数学新课标中倡导合作探究的教学方式，小组合作教学就能在很大程度上提高学生团结合作、自主探究的能力。在进行小组合作的教学过程中，教师要按照组间同质、组内异质的原则对学生进行分组，然后结合教学内容提出一些问题，或者布置一些任务，要求学生通过小组合作的方式来共同做出解答，或者共同完成任务。例如教学“分数的再认识”，这节课主要是引导学生体会“整体1”不同，分数所表示的意义也不同，引导学生结合具体的情境进一步理解“整体”与“部分”的关系。教学时，我们教师可以引导学生以小组合作的方式探索分数的意义，结合教材中提供的情境，说一说表示什么，自己还能够举出哪些例子来说明还可以表示什么，等等。小组合作中，学生你一言我一语，他们的思维充分发散出来，他们对分数的理解和认识随着相互之间的讨论和交流越来越深刻。比如在举例说明还可以表示什么时，有的学生说他倒了一杯水，自己喝了这杯水的；有的学生说他画了一个正方形，并将这个正方形平均分成了4个小正方形，他将4个小正方形中的3个小正方形涂上了颜色，涂颜色的部分就表示，等等。 二、小学数学有效课堂教学方法之翻转课堂 新课标背景下，课堂教学中出现了很多新的教学方法，其中就包括翻转课堂。翻转课堂，顾名思义就是将课堂翻转过来，就是将学生构建知识的过程由课堂内转移到课堂内外兼有。以“分饼”为例，课前教师要结合教学内容制作多个微课件。如导入新课的微课件，该微课件中，教师可以引用唐僧师徒四人分5张饼的故事情境来导入新课，引导学生去思考分饼的方式、方法和结果；如讲授新课的微课件，在该微课件中，教师可以针对课件一的分饼情况进行总结，并具体指出哪些是带分数，哪些是假分数，哪些是真分数；如引导学生课堂练习的微课件，教师可以层次性地出一些练习题目来帮助学生巩固知识。教师制作好这些微课件后要将其发送到班级微信群，或者微课平台，要求学生进行下载、观看和学习。这些微课件时间短、重点突出，学生通过观看微课件就能自主构建知识体系。课堂上，教师根据学生自主构建知识的情况进行针对性的指导和讲解。 三、小学数学有效课堂教学方法之情境教学 小学数学新课标中一个重要的教学理念就是让学生在生动具体的情境中学习数学。而且数学科目相对其他文化科目而言比较抽象，有的学生理解起来会有困难。而情境教学使得数学当中的概念、法则和定理融入了特定的教学情境中，学生理解起来相对而言比较轻松。因此课堂教学中，我们教师要结合教学内容创设一些教学情境，提高学生的学习效率。 首先，教师可以结合教学内容创设生活化的教学情境。数学是一门来自生活实践的学科，数学与日常生活的联系非常紧密，生活中处处可见数学。因此教师可以结合教学内容创设生活化的教学情境，促使学生结合实际生活展开学习活动。例如教学“小数除法”的相关知识时，教师就可以创设这样的教?W情境：有一天，小明的妈妈让小明去商店买牛奶，A商店的标价是5袋牛奶11.5元，B商店的标价是6袋牛奶12.6元，两家商店袋装牛奶的质量和重量一模一样，问小明应该从哪家商店买牛奶比较合算。这是一个非常贴近学生实际生活的情境，那个商品可以是瓜子，可以是文具，可以是其他任何物品。学生要比较的就是两者之间的单价，单价等于总价除以数量，写成数学式子就是11.5÷5和12.6÷6。这个教学情境很好地吸引了学生的注意力，还使得学生深刻体会到了小数除法在日常生活中的应用。 其次，教师可以通过实践活动来创设教学情境。例如教学“轴对称再认识”，这节课主要是引导学生理解对称轴的含义，并能画出轴对称图形的对称轴。学生在三年级时对轴对称图形已经有了初步认识，但对于找对称轴还是有些困难的，因此这节课中教师可以引导学生通过动手操作等实践活动来尽快找到轴对称图形的对称轴。比如动手画一些轴对称图形，比如折一折轴对称图形，比如剪一剪轴对称图形，等等。 综上所述，新课改背景下，教师可以通过小组合作教学、翻转课堂和情境教学这些行之有效的教学方法来提高小学数学课堂教学质量，并切实提高学生的数学能力。