小学数学课堂教学中应用研究性学习的策略.doc

小学数学课堂教学中应用研究性学习的策略 摘 要：在小学教学过程中数学占有重要地位，为了更好地适应小学数学教学的发展，近几年在课堂教学过程中开始引进研究性学习方式，这一方法能够有效提高课堂效率。探讨如何在教学过程中更好地应用研究性学习方法。 一、小学数学教学中开展研究性学习的意义 小学数学教学的最终目标并不是让学生记住题目的结果，而是让学生通过学习更好地了解知识的形成过程，养成学生自主探究的能力。但是在传统的数学课堂教学过程中，教师并没有将这一问题放入教学重点之中，使得学生在学习过程中过于被动，缺乏 学习数学的兴趣。研究性学习可以在教学过程中充分调动学生的积极性，让学生通过研究了解数学知识，将数学知识与实际生活紧密联系在一起，这样才能真正实现小学数学教育的要求，提高课堂效率。 二、小学数学研究性学习的特征 在小学数学教学过程中，研究性学习发挥着越来越重要的作用，是一种自主学习的重要方法，通过这种教学方法可以有效让学生自主学习，独立完成数学教学任务，提高数学课堂教学效率，这种方法主要有以下几个特点： 1.具有研究性 研究性学习方法的基本特征就是研究性，要将研究作为学习的重要方法。在课堂教学过程中教师应该注重培养学生的研究能力，不能一味地让学生记忆和理解课本上已经有的知识，而是要开发学生的研究能力，这样才有利于学生的长远发展。 2.具有开放性 研究性学习的重要特征就是开放性，在小学数学教学过程中教师要尽可能为学生创造主动探究的环境，让学生能够大胆实践，独立总结知识，通过多样的方式方法去获取知识，形成多元化的数学教学环境。 3.具有实践性 研究性学习需要注重学生的实践，不仅是实践结果，还要重视实践过程。小学数学教学过程中要充分调动起学生的积极性，让学生通过动口、动脑、动手等进行实践，在学习过程中独立体验，从而获得更好的学习效果。 4.具有主体性 在研究性学习过程中要注重教学的主体性，也就是要重视学生学习的主观能动性，学生的主观能动性对于数学学习有着重要的作用，只有充分发挥学生在学习过程中的主体性，才能更好地提高教学效率，使学生能够积极主动地投入到数学学习过程之中， 才能更好地提高学习效率。 三、小学数学课堂教学中应用研究性学习的策略 1.合理地筛选数学教学内容，提供研究性学习的载体 要想在小学数学教学过程中更好地应用研究性学习方式，教师就要针对小学数学教材进行合理筛选教学内容和学习方法。将适合学生的学习方法和内容摘选出来，而不是机械地将某种教学方法安置在全部教学内容之中。在课堂提问过程中教师要改变传统的方式，将“你知道吗？”这类问题转变为“你是如何知道的？”加强学生的研究能力，使学生真正参与到课堂学习过程中。比如说，在学习找规律这部分内容时，教师就可以应用研究性学习方法，让 学生进行自主学习和分组学习，主动探究题目中存在的规律。 2.合理设计情境问题，为研究性学习提供动力 在小学阶段学生对各种新鲜事物都有浓厚的兴趣，这一阶段学生是从具象思维转变为逻辑思维的过渡时期，教师在教学过程中应该合理设置情境问题，逐渐引导学生进行独立思考和探究，让学生逐渐了解知识，真正理解知识的形成过程。比如说，在学习加法运算时，如果教师只是单纯地让学生进行数字运算，不仅不能让学生快速地掌握加法运算的方法，还会打消学生学习的积极性。 如果教师在设定问题时进行情境假设就会提高学生的学习兴趣，比如“中秋节妈妈去给家里买月饼，买了三块五仁月饼、两块枣泥月饼、一块芝麻月饼，妈妈一共买了几块月饼？”这种方式就将枯燥的数字运算题变得更加灵活。合理设计相应的教学情境，提高学生的学习兴趣，从而让学生主动进行探究学习。 3.引导学生建立正确的数学学习思想，为研究性学习提供基本保证 数学学习思想的养成对数学学习有着重要的影响，是实行研究性学习的基础.教师在数学课堂教学过程中要尽可能培养学生的数学学习思想，让学生进行独立思考和研究，培养学生的逻辑思考能力。在课堂教学过程中除了知识的传授以外，教师要引导学生养成数学思想，使学生能够用数学思想去解决问题，并且用数学思想去进行研究。只有这样学生才能掌握探究学习的方法，真正学会运用数学方法去处理各种问题。 4.分组合作探究，为研究性学习提供良好的人文环境 学生的学习是主动构建知识的过程。不同的学生是用不同的方式来构建知识的，他们看到的事物也是不同的方面，对事物的理解也是不同的。通过小组合作充分展示自己的智慧并进行交流，达到取长补短的目的。在合作探究的过程中，学生的不同智力水平、不同思维方式经过交流整合，有的得到修正，有的得到提升。这个过程有利于提高学生倾听、表述、质疑的能力，有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。我校从2012年开始，把学生按“同组不同质”的原则分成若干个4人学习小组进行合作学习，取得了非常好的教育教学效果。 5.加强实践练习，为研究性学习提供应用途径 实践是学习的最终目标，数学学习也要进行实践练习。教师在小学数学课堂教学过程中要重视实践练习，这样才能为学生创造更多机会去运用研究性学习方法，使学生真正理解研究性学习方式的意义。比如，教师可以在课堂上带领学生进行户外探究学习，让学生去测量操场的面积。这样在实践过程中学生就可以自主学会如何求解多边形的面积。 小学数学教学对于学生的未来发展有着重要意义，是学生从具象思维向抽象思维过渡的重要阶段，教师在这一阶段除了要向学生传授基础知识以外，还要积极地培养学生的数学思维和数学学习能力，在教学过程中要应用探究性学习方法，使学生能够进行独立的探究学习，提高学生的学习兴趣，培养学生的探究意识、创新精神和实践能力，真正实现小学数学教学目标。