基于标准语文课堂教学策略与研究.doc

基于标准语文课堂教学策略与研究 新的课程标准带来了新的教学要求，小学教学中最基础的教学课程是语文课程，语文是学生认识、学习其他学科的桥梁，因此小学教学的重要环节是提高小学语文教学质量。课堂教学是提高语文教学质量的一个重要方式。本文主要研究了小学语文课堂教学重要优化策略。 我国现阶段小学语文教育的形式单一，学生缺乏学习热情。在课堂上，老师占据主导地位，学生只能被动接受，不能有效发挥学生主观能动性，很多学生惧怕老师的威严，不敢发表自己的想法和观点，从而不能进行良好的师生互动，这些都使得学生在学习的过程中，逐渐丧失对语文学习的兴趣。那么，如何打造优质高效的课堂，提高学生的学习兴趣和教学质量是每个小学语文教师应该思考和探索的问题1。 1.灵活运用情景教学，激发学生学习兴趣 小学生的认知能力以及接受能力相对较弱，在学习过程中，枯燥无味的灌输式教学往往会使他们在学习的过程中无法很好的理解教师所讲的内容，且易出现注意力不集中的现象。小学生在学习的过程中，往往对具体的事物更容易接受，一旦学习过程中的知识是抽象，他们就会觉得很难理解，因此对其进行教学最有效的方法是将复杂的知识简单化、直观化。结合小学生现有的认知水平，创设与学生认知水平相符的教学情境，将数学知识与情景教学相结合，创设丰富多彩的教学情境，让学生了解，原来所学的知识并没有那么复杂，不仅提高了学生学习的积极性，也有助于提高教学效率。利用丰富多彩的情景教学方法，不仅可以加强学生对所学知识的理解，同时还可以激发其学习语文的兴趣，在教学的过程中感受到学习的快乐2。教学情境具有直观性，通过教学情境能够使学生更好地完成对语文课文内容教育的体验，例如在进行丑小鸭一文教学时，教师可以将课文内容编成小剧本让学生以小组为单位进行表演的方式提升学生的情感体验，将丑小鸭开始自卑的心理、以及克服重重磨难终于变成了美丽的白天鹅表现出来，让学生了解到，只要有理想、有追求、不放弃，一定会成功的。学生通过亲自演绎课文内容，使其感受到课文内容的趣味性且能加深学生对故事的感悟，也更好地掌握了课文所表达的内容和教育意义。 2.巧妙设置课堂问题，培养学生思考问题的能力 小学生是最需要被鼓励和激励的个体，在学习过程中，一定要加强与其进行思想交流并给予其适当的鼓励，因此在课堂教学过程中通常会运用到课堂提问的方式进行教学。对于小学生进行课堂提问前，教师应巧妙设计课堂问题，老师在设置课堂问题时，可以围绕语文课本知识从易到难，有序增加问?的难度，让学生在课堂练习的过程中培养学习兴趣并掌握学习的巧，课堂问题不仅要紧密联系教学内容，更能够激发学生的发散性思维，而不是设置固定范围或固定化答案的问题，通过课堂问题还能有效提高学生独立思考问题的能力。在进行课堂提问时，教师还应根据分层提问的原则，针对学习能力和水平层次不同的学习设置不同的问题，成绩优异的学生可以适当的增加问题的难度，对于学习成绩一般的学生，应设置一些简单的问题，并且在其回答问题后，除必要的纠正和指正外，还应给予其适当的肯定，鼓励其不断进步。 3.组建学习兴趣小组，促进学生共同进步 每个学生的学习和认知能力不尽相同，教师在进行课堂教学过程中，应密切关注每个学生的学习情况，尊重每个学生的人格。根据学生的兴趣爱好以及学习能力将学生分成不同的小组，各小组给定一个观点或题目，让学生以小组为单位进行观点分析和讨论，然后再由小组成员派出一个代表对问题答案进行最后的阐述，在学生阐述的过程中，应给予学生肯定和鼓励，错误的地方及时纠正，另外还需引导各小组成员认真倾听其他组的观点，最后老师再对各小组的观点阐述进行一个有效的总结。组建学习兴趣小组，有利于学生积极参与学习讨论、有助于小组成员敢于发表自己的观点，促进班级学生共同进步。 4.结合实际生活进行教学 小学语文教材的编订前提就是根据小学生的其情感发育状况以及群体心理特征出发的，在小学教学课本中，有大量关于亲情、感恩的文章，教师在课堂在应结合实际生活将亲情、感恩教育渗透到教学内容中，在课堂上教师可以通过提问了解学生对其父母的兴趣爱好以及引导其在生活实践中多为父母做一些自己力所能及的家务。通过实践教学，不仅可以深化教学的内容，同时还助于提高学生学以致用的能力3。 5.结语 新标准下，深化教育改革是各位教育工作者的教学使命，提高语文课堂教学质量，需要广大教师在教学过程中整合教学资源，以学生兴趣为出发点，在课堂上要形成良好的师生互动，并做到因材施教，不断完善教学方式，创造有利于学生学习的教学情境和学习方法，组建学习兴趣小组带动班级学生整体发展，并且教师在教学过程中还应做到紧密联系生活实际进行教学，才能达到优化教学整体水平，高效完成教学任务。