小学语文阅读教学有效性的探索.doc

小学语文阅读教学有效性的探索阅读教学是小学语文教学中一项十分重要的内容，如何使阅读教学行之有效，迅速而持续地提高小学生的综合阅读能力呢？笔者结合学生的年龄特点，在教学中进行了以下探索，并取得了良好效果： 一、情境驱动，激发学生的阅读欲望 兴趣是最好的老师。根据马斯洛需要层次理论学说，只有充分调动学生内在的潜力，激发学生学习的欲望，学生才有持久的学习动力，才能获得学习的成功。因此，要提高阅读教学的有效性，教师就要根据学生特点，通过各种途径创设与教学有关的，使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，营造轻松和谐的对话氛围，激发学生的阅读兴趣，引发学生的情感体验。 如，在教学少年闰土一课时，教师设计了这样的导语：有一位少年，他天真、活泼，聪明勇敢，有本领，见识广，他是伟大的文学家鲁迅少年时期的好伙伴。大家想不想认识他、了解他呢？他和少年鲁迅之间发生了怎样有趣的故事呢？相信你在仔细阅读了课文之后，一定会找到答案。这样创设情境，让学生在迫切了解少年闰土的心情下，带着任务，阅读的欲望一下就调动起来了。 二、学法指导，提高学生的阅读能力 要提高阅读教学的有效性，教师要注重加强学法指导。在教学中，进行了以下尝试。（1）充分利用教材这一宝贵资源，引导学生欣赏、感悟语文教材中文章蕴含着的丰富的人文资源和德育、美育资源，进而表现美、领悟人生真谛。（2）切实转变教学理念，让学生成为学习的主人，利用小组合作、自主探究等学习形式，构建高效阅读课堂。充分有效开展阅读教学，师生相互阅读，多种方式诵读，重视学生基本阅读能力的提升，张扬学生的个性。（3）重视营造良好的阅读教学课堂氛围，强调生生互动、师生互动，生生不息。对每一篇课文都要让学生细读、精读，理清文章的脉络，把文章读透、读活，深刻领会其思想内涵。 三、读写结合，提高学生的综合能力 学以致用，语文教学的最终目标是提高学生的写作能力。因此，在进行阅读教学的同时，就要十分重视习作能力的培养。把阅读与写作有机结合起来，读写相融，才能让学生真正积累语言，提高学生的语言运用能力和语文素养，我们的阅读教学才真正扎实有效。 读写结合，切实进行语言文字训练，在低段，教师要引导学生对词语的推敲和品味，设计灵活多样的练习；同时以说代写，融口语训练和思想品德为一体。比如，可以看动画说，用词语说，想象说，联系实际生活说等等。高段的练笔形式多样，如仿写、续写、扩写、缩写、改写等等，可根据不同的教学内容安排相关练笔。这样使“模仿、积累、创作”三者交替进行，互相包含，互相渗透，相互促进，相辅相成，提高学生的能力。