基于皮革马利翁效应的大学生成长心灵关爱.doc

基于皮革马利翁效应的大学生成长心灵关爱 本文简要阐明大学班主任的特殊性，心理工作的具体执行者。并通过两个真实案例阐述大学班主任在实际工作中如何运用皮革马利翁效应对学生进行心理辅导关爱。 A 班主任在任何教育阶段都有，大学班主任则因为“大学”二字，使其具有不同于小学、中学班主任的特征。大学班主任其中一个较为重要的工作职责就是大学班主任是学生心理工作的具体执行者。 大学班主任比起其他老师来，与学生接触更为频繁。更能准确地把握学生的心理动态。心理问题可以说在学生每个阶段都存在，但比较而言，大学生则较为严重，在相对宽松的环境下，大一新生往往不知如何适从，习惯了别人为其安排生活，一下子什么都要自己拿主意，甚至学习的安排，他们就不知道怎么去做，因此学生也会常常出现大学生活适应不良。这时就需要班主任在学生心理健康教育工作中能够发挥积极的作用。 此外，面对现代社会的就业压力，学生容易出现情绪低落、前途渺茫、生活无着落等种种不良心理情绪，严重者会使学生厌生，轻易放弃自己的生命。所以，大学班主任应该对自己的工作提出更高的要求，培养学生坚忍不拔，不怕挫折的精神品质，正确看待自己的专业，正确看待当下的就业形势，培养较高的专业素养，培养较强的心理素质。 大学班主任应该时刻加强自己的心理学修养，以便自己的工作顺利展开。 塞浦路斯的国王皮格马利翁是一位有名的雕塑家。他精心地用象牙雕塑了一位美丽可爱的少女。他深深爱上了这个“少女”，并给他取名叫盖拉蒂。他还给盖拉蒂穿上美丽的长袍，并且拥抱它、亲吻它，他真诚地期望自己的爱能被“少女”接受。但它依然是一尊雕像。皮格马利翁感到很绝望，他不愿意再受这种单相思的煎熬，于是，他就带着丰盛的祭品来到阿弗洛蒂代的神殿向她求助，他祈求女神能赐给他一位如盖拉蒂一样优雅、美丽的妻子。他的真诚期望感动了阿佛洛狄忒女神，女神决定帮他。皮格马利翁回到家后，径直走到雕像旁，凝视着它。这时，雕像发生了变化，它的脸颊慢慢地呈现出血色，它的眼睛开始释放光芒，它的嘴唇缓缓张开，露出了甜蜜的微笑。盖拉蒂向皮格马利翁走来，她用充满爱意的眼光看着他，浑身散发出温柔的气息。不久，盖拉蒂开始说话了。皮格马利翁惊呆了，一句话也说不出来。上帝！皮格马利翁的雕塑成了他的妻子。 人们从皮格马利翁的故事中总结出了“皮格马利翁效应”期望和赞美能产生奇迹。皮革马利翁效应是一种常见的心理学效应，也经常被运用到教育领域。 1960年，哈佛大学的罗森塔尔博士曾在加州一所学校做过一个著名的实验。新学期，校长对两位教师说“根据过去三四年来的教学表现，你们是本校最好的教师。为了奖励你们，今年学校特地挑选了一些最聪明的学生给你们教。记住，这些学生的智商比同龄的孩子都要高。”校长再三叮咛要像平常一样教他们，不要让孩子或家长知道他们是被特意挑选出来的。这两位教师非常高兴，更加努力教学了。我们来看一下结果一年之后，这两个班级的学生成绩是全校中最优秀的，甚至比其他班学生的分数值高出好几倍。 “皮格马利翁效应”提醒我们自尊心和自信心是人的精神支柱，是成功的先决条件，所以，不管是家长、老师、管理者，都应该切记不要视别人的自尊心、自信心为儿戏。每个人都希望得到赞美。说你行，你就行，不行也行。 在班主任的实际工作中，很经常都会运用到这个皮革马利翁效应，而且有时候可以明显的看到不同运用带来的多面效果。皮格马利翁效应告诉我们，对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好。反之，向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃，放弃努力。 徐慧是我班上的一名女生，是一个生在长在大城市的独生女，爸爸妈妈都是做生意的，一直对这个宝贝女儿宠爱有加，所有事情都一手包办。徐慧在上大学前一周都是住在家里，从来没有离开过父母。新生报到时，徐慧的父母特地找到我，再三拜托，希望能够帮他们好好照顾这个女儿。用徐慧母亲的话来说就是，这个女儿从来没有离开过自己，什么都不会。来到大学也不期望她能做什么，只好好好读书就可以了。徐慧的父母一直用于这种负向期待效应对待这个宝贝女儿，他们一直都认为女儿什么都不会，也不用女儿学什么。只要女儿张口任何事情都会帮她解决。清晰地记得徐慧第一次来办公室找我。当时徐慧红着眼睛跟我说，想要请假回家。经过一番交谈之后，发现徐慧根本就不适应大学生活。还记得当时她的一个回答，学校与家里最大的区别就是学校里面没有妈妈。好长一段时间，都是徐慧的母亲直接跟我联系的，时不时打电话来抱怨女儿在学校不适应，希望老师能够帮助她适应，能够给她安排一些工作，安排一些同学陪伴她。 对于徐慧的这种情况，首先，与徐慧的母亲进行沟通，希望她能够正确看待大学新生的适应过程，同时也希望她能够正确引导女儿成长，不应该过分迁就女儿，更不应该任何事情都自己代替女儿去解决。接着更重要的是与徐慧同学谈心，充分应用皮革马利翁效应，与她一起探寻自己身上的优点，鼓励她发挥自己的长处，去做自己喜爱的事情。在平时学习工作过程中，尽量给徐慧安排一些简单的任务，一方面有利于她获得成就感，一方面又可以锻炼她的沟通能力。通过将近两个月的努力，徐慧同学已经基本适应大学生活了，也已经学习了一些简单的沟通技巧。虽然她现在也经常会向父母抱怨自己在学校不开心，也会向老师抱怨自己的人际不够好。但是通过我们的鼓励，徐慧同学基本都能通过自己的努力去改变这些不好的东西。巧妙应用皮革马利翁效应，提高学生的社交能力，提升学生的自信心。 皮格马利翁效应其实体现的就是暗示的力量。暗示作用往往会使别人不自觉地按照一定的方式行动，或者不加批判地接受一定的意见或信念。可见，暗示在本质上，是人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响。人为什么会不自觉地接受别人的影响呢？其实，人的判断和决策过程，是由人格中的“自我”部分，在综合了个人需要和环境限制之后做出的。这种决定和判断就是“主见”。一个“自我”比较发达、健康的人，通常就是我们所说的“有主见”、“有自我”的人。但是，人不是神，没有万能的“自我”、更没有完美的“自我”，这样一来，“自我”并不是任何时候都是对的，也并不总是“有主见”的。“自我”的不完美、以及“自我”的部分缺陷，就给外来影响留出了空间、给别人的暗示提供了机会。我们发现，人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。这使人们能够接受智者的指导，作为不完善的“自我”的补充。 大学班主任是与学生接触最多的一位老师。是学生学业上的导师，更是学生生活中的朋友。一个优秀的班主任势必会随时掌握全班同学的动态，一个优秀的班主任势必会遇到这样或者那样的学生存在心理困扰或者心理问题，一个优秀的班主任势必要提高心理素养帮助学生排忧解难。“皮格玛利翁效应”留给我们这样一个启示赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。班主任工作中，多鼓励多赞美，维护学生的自尊与自信。