幼儿园男教师工作满意度与社会支持的关系研究.doc

幼儿园男教师工作满意度与社会支持的关系研究 【摘要】对辽宁省98名幼儿园男教师进行工作满意度调查量表和领悟社会支持量表的调查发现，家庭支持、朋友支持、其他支持与幼儿园男教师对工作本身、发展、工资、奖励、管理者、人际关系的满意度呈正相关，尤其是对男教师对工作本身、发展及工资的满意程度有显著影响。据此，研究者建议，家庭、朋友、幼儿园等方面应给予幼儿园男教师更多支持，以提高幼儿园男教师的工作满意度。 教师工作满意度是指教师对所从事的职业、工作条件和状况的肯定或否定评价，既包括对工作的认知又包括对工作的情感。1教师工作满意度与教师的身心健康、组织文化、外部奖赏和认可等密切相关。2幼儿园教师对工作的满意度不仅会影响教学的质量，而且会影响教师和幼儿的身心健康。众所周知，在我国的幼儿园教师队伍中，男教师极少，而男教师对幼儿的积极影响又是很重要的。为此，本文研究幼儿园男教师的工作满意度与社会支持之间的关系，以期为提高幼儿园男教师的工作满意度提供借鉴。 一、研究对象与方法 研究者从辽宁省不同类型幼儿园中选取110名幼儿园男教师进行问卷调查，共回收有效问卷98份，回收率为89%。 问卷除基本信息调查外，还包括两份测试量表。工作满意度调查量表（Job Satisfaction Survey， JSS）共包括36道题，分为工作本身、操作程序、升迁、发展、工资、奖励、管理者、同事、人际关系9个维度，3采用6点评分法，内部一致性信度为0.856。该量表被广泛用于对非营利性社会服务机构中教师群体工作满意度的评估。领悟社会支持量表（Perceived Social Support Scale，PSSS）4由家庭支持、朋友支持、其他支持3个分量表组成，共包括12道题目，采用7级评分法，内部一致性信度为0.823。该量表主要反映个体自我理解和自我感受到的社会支持程度。 研究者运用SPSS 18.0软件对调查数据进行分析处理。 二、研究结果 1.幼儿园男教师工作满意度与社会支持的关系 对工作满意度调查量表与领悟社会支持量表的得分进行相关分析，结果见表1。幼儿园男教师工作满意度与社会支持呈正相关，家庭支持、朋友支持、其他支持与男教师对工作本身、发展、工资、奖励、管理者、人际关系的满意度均显著正相关。 2.幼儿园男教师工作满意度与社会支持的回归分析 为考察社会支持是否能预测工作满意度，以社会支持各维度为自变量，以工作满意度因素如工作本身、发展、工资、奖励、管理者、人际关系为因变量，进行逐步回归分析。由表2可知，工作本身、发展、工资与家庭支持、朋友支持、其他支持进入回归方程。具体来说，家庭支持与其他支持会影响幼儿园男教师对工作本身的满意程度；幼儿园男教师对工作发展前景的满意程度既取决于家庭支持程度，又受到朋友支持程度的影响；幼儿园男教师对工资的满意程度主要取决于家庭支持程度。 三、分析与讨论 社会支持系统由个体所接触的人与个体和这些人的交往活动构成，是个体社会性发展所依托的社会关系系统，主要包括来自家庭、朋友及其他方面的物质和精神支持。本研究表明，社会支持会影响幼儿园男教师对工作本身的认识，还会影响他们对发展前景、薪酬等方面的满意程度。总的来说，获得的社会支持越多，幼儿园男教师的工作满意度越高，尤其是对工作本身、发展和工资的满意度。 1.家庭支持对幼儿园男教师工作满意度的影响 工作满意度属于一种心理表征，体现了个体在情感和主观评价上对所从事职业的满意程度，会受到来自家庭的显著影响。研究结果表明，家庭支持会影响幼儿园男教师对工作本身、工作发展前景及工资待遇的满意程度。家庭支持对幼儿园男教师工作满意度的显著影响，很可能与中国传统文化价值观有关。受中国传统文化价值观的影响，幼儿园教师被大多数人看作是一份女性化的职业，男性从事幼儿园教师工作有时会得不到社会的理解。也正是因为如此，男性从事幼儿园教师工作的比率远远低于女性，幼儿园教师队伍性别比例严重失衡。正因为迫切需要来自外界的理解和支持，所以家人在情感、物质、信念上的支持会显著提高幼儿园男教师对自身职业的认可度，使男教师对工作发展前景更乐观，对工资薪酬更满意。 2.朋友支持对幼儿园男教师工作满意度的影响 朋友作为社会网络系统中的一个重要因素，他们所提供的情感鼓励和信息支持会增强幼儿园男教师对自身职业前景的乐观程度，从而提高工作满意度。由于社会偏见根深蒂固，所以男性从事幼儿园教师工作常被贴上“缺乏挑战性”“没有出息”“工作能力不强”等标签。5面对巨大的社会舆论压力，男性往往对幼儿园教师职业望而却步，即使从事幼儿园教师工作，也顾虑重重。如果能够得到朋友的支持与鼓励，那么可能会有更多男性能正确看待幼儿园教师工作，愿意从事幼儿园教师工作，树立职业信心，对职业前景更乐观，工作满意度也更高。 3.其他支持对幼儿园男教师工作满意度的影响 其他支持主要来源于幼儿园领导及同事、幼儿及家长等。幼儿园领导及同事在情感、信息、资源等方面的支持有利于帮助幼儿园男教师改善对职业的认识，提高工作成就感，对本职工作更满意。来自幼儿及家长的认可和支持也很重要，这种支持不仅会增强幼儿园男教师对工作的胜任感和对幼儿园的归属感，而且会促使幼儿园男教师对所从事的工作产生积极的情感认知，获得工作满足感。正如一名男教师所说，“当遭受周围人的误解时，正是与孩子们的互动让我感受到了被需要的幸福，在幼儿家长的尊重与关心下逐渐打消了对工作的迷惘，重新树立起了对工作的信心”。6 受中国社会传统文化的影响，男性从事幼儿园教师工作往往要背负巨大的社会舆论压力，受到一定程度的误解乃至歧视。要提高幼儿园男教师的工作满意度，迫切需要家庭、朋友和其他方面给予相关支持。向幼儿园男教师传递善意和正能量的方式既包括幼儿园管理者在物质奖励、工作量分配、业务指导等方面的合理统筹，又包括同事在行为、认知和情感上的反馈支持，也包括来自家人的倾听、尊重和关注，还包括朋友间积极的社交活动等。7来自家庭、朋友、幼儿园等的支持有助于减轻幼儿园男教师的心理应激反应，帮助其缓解精神紧张和压力，提高社会适应性和工作满意度。8尤其是家人和朋友的陪伴与支持会有效改善幼儿园男教师对工作的认识，提高工作满意度。与此同时，家人和朋友对幼儿园男教师工作的正面评价又有利于改善全社会对幼儿园男教师的态度，有利于解决幼儿园教师队伍性别比率失衡问题。