应用化学专业本科毕业设计中学生实践与科研创新能力的培养.doc

应用化学专业本科毕业设计中学生实践与科研创新能力的培养 【摘 要】在应用化学专业本科毕业设计中加强对学生的培养，提高学生解决实际问题的能力和科研创新能力，切实提高毕业论文的质量，从而做到学有所用，学以致用。 应用化学专业是一门介于理科和工科之间的学科，目前国际上把该专业定位为将当今化学研究成果迅速转化为实用产品的应用型专业。因此，培养学生的实践与创新能力，从而做到学有所用，学以致用显得尤为重要。本科毕业设计是该专业学生一项非常重要的综合性实践教学环节，目的是巩固基础理论知识，并进行知识的深化和升华，培养独立分析及解决本专业实际问题的能力，将理论与实践相结合1。更重要的是，毕业设计能有效地培养学生的创新能力及综合素质，也是培养学生初步形成科学研究能力的一个重要过程。 一.目前本科毕业设计中存在的问题 毕业设计要经历选题、提出方案及途径、实验验证、总结、答辩等阶段，是全面培养应用化学专业学生综合能力的重要环节，这是其他教学环节不能替代的。但在指导学生的毕业设计时，发现存在一些问题。部分教师和学生忽视了毕业设计的重要性，体现为在毕业论文中存在“假题假作”、“一题多人”的现象，更有甚的是，个别老师的学生从来不进实验室做实验，就能完成毕业论文2。当然，大部分老师能够按照要求指导学生完成毕业设计，但多数情况下毕业设计题目结合科研和教学建设的较多，结合工程实际的很少，导致许多大学生毕业后，不能立即独立工作；且只让学生按已定的方法去做实验或设计，或为老师的项目去完成一部分工作。指导教师和学生都认为创新与否无所谓，不愿意承担创新的风险，只要求毕业论文中没有大的原则性错误就可以了。如果毕业设计形式精美，内容规范，即使没有创新，一般都可以拿到优秀，有的甚至还能拿创新奖，这样的培养方式不利于学生发挥独立见解和创造精神。因此，抓好应用化学专业本科毕业设计这一重要环节，加强对毕业生实践能力和科研创新能力的培养，切实提高毕业论文的质量，已成为迫在眉睫的问题。 二.毕业设计中加强实践能力培养 应用化学专业的目标是培养“应用”化学的人才，注重将科研成果转化为生产力。因此，以社会需求为导向，以工程实践为主线来深化专业人才培养引起了高教界的普遍关注。教师应结合产学研合作单位的实际情况，根据企业提出的技术参数和实际情况拟定课题；对于实践经验丰富的学生，可鼓励其结合企业生产实际和就业去向自行拟定课题。来源于生产实践中的课题可使学生切实体会到学以致用的成就感，为今后的就业或考研提供一笔宝贵的财富。此外，来源于企业的课题也可以不同程度的解决部分生产难题，同时也可提高教师的业务水平，可谓一箭三雕。日前，我校物理化学学院与全球最大的无机氟化工企业多氟多股份有限公司在产学研合作问题上交换了意见，并对产学研全面合作进行了磋商，这将为应用化学专业的毕业设计提供良好的实践平台。同时，我们发现写毕业论文也是一个重要的实践过程。拒绝抄袭，实事求是的完成论文写作是毕业论文的基本要求。写论文的整个程序以及在写的过程中如何组织语言使得自己的知识有序，需要学生来摸索实践；另外，包括文字处理，排版等方面的知识都需要学生亲力亲为，这一过程也将为以后的工作提供宝贵的经验。 三. 毕业设计中加强科研创新能力培养 应用化学专业本科教学的核心并不是让学生去掌握某一种实验方法或某一个专业知识，而是引导学生学会如何发现问题，如何解决问题的思路及方法，也就是对学生科研创新能力的培养。这样，即使学生毕业后不从事应用化学专业的相关工作，也能胜任其他工作。因此，毕业设计要在培养学生创新能力的前提下让学生依据兴趣参加自己的课题的选择，或根据每个学生的兴趣分配给学生相应的课题，且指导老师提出的课题不定死，可随时根据学生的兴趣爱好作一定的修改，给学生提供一个施展自己才能的空间，让学生去求知，去探索，一切以培养学生的创新能力为重心，而不是让学生机械性的选择模拟性的课题。毕业设计过程中，指导教师要根据学生选题的不同和进度的不同对学生进行引导和启发。对毕业设计中学生提出的问题，有些可以解答，有些不必解答。解答只能是提供思路、