探索小学生英语语感的生成与发展.doc

探索小学生英语语感的生成与发展 摘 要：语感是人们对语言文字的正确感受能力，强烈而敏锐的语感是理解文字的基础。在新课标背景下，现行的小学英语教科书取材广泛，内容更加贴近学生的日常生活，语言地道流畅，对小学生的阅读速度和理解深度提出了更高的要求。这就意味着，教师在课堂教学过程中，必须加强对学生的英语语感培养和训练，促进小学生英语语感的生成和发展。 一、语感的意义 所谓语感，即语言直觉及语言习惯，是人们直觉感受和领悟语言的一种能力，是在语言信息环境中形成并产生的对语言的突发性的心灵感应或理性直觉。英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感的产生来自大量的语言实践。在语言实践中，人们通过视觉、听觉等感觉器官广泛地接触材料，积累语言知识，熟悉所学语言的语音、语法和语气，逐渐对语言产生清晰完整的反映。 二、语感生成的原因 随着素质教育的进一步深化，小学英语也越来越受到人们的重视。根据小学生的生理、心理以及发展需求，小学英语教学的一个重要任务是让学生受到一定的英语熏陶，打好语音基础，培养初步运用英语的能力，激发学生对英语的兴趣和爱好，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。数年的教学经验让我逐渐明白要想达到这一教学目的，不仅要传授语言知识，更重要的是培养学生的语言习惯，训练学生的语感。 三、语感的生成和发展 小学阶段是儿童学语言的敏感期，小学生的思维比较单纯，听 觉比较敏锐，模仿能力较强，心理障碍比较小，正是获得语感的最佳时期。因此，我们要充分利用这一时期，采取有效措施去有意识地训练和培养学生的语感。那么，在教学中如何培养和训练学生的语感呢？我在教学实践中作了以下尝试： 1.通过视、听、说、玩、唱、画等趣味活动，让学生接触足够量的语言素材，保证输入量。对于中低年级学生，我常常采用英语儿歌、歌曲等他们熟悉和喜爱的形式，再配以表情和动作，往往让他们在不知不觉中学到了简单的单词、句子，学会了自然优美的语音、语调，对英语有了初步的理解和判断，随着对表面形式的逐渐熟悉，他们会对其深层意义进行思考。教材中的听音做动作，听音画图、涂色等也在无形中训练了他们的语感。 2.朗读对于培养学生的语感大有好处。朱熹说：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。”这对于英语也同样适用。读得越多，读得越好，就越能体会到句子文章的思想内容并受到感染。当读到滚瓜烂熟时，文章中的短语、句子、表达方法就会被学生消化和吸收，从而激发学生的情感，使他们产生对语言文字敏锐的感受力。因此，除了要求学生对书上的课文背得滚瓜烂熟以外，我还定期给学生一定的课外阅读资料，如简单的小故事、幽默或笑话等，学生对这些课外材料很感兴趣，每周一至两篇也不会增加他们的负担。实践证明，学生通过这样的训练不仅提高了口语能力，写作和阅读能力也有明显的提高。可见，大量的阅读和朗读对培养语感大有裨益。 语感是一种难以名状，但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉。我们教师不能忽视学生语感的培养，要充分认识到语感对于培养学生语言能力的作用。搞好英语课本的教学是培养学生良好语感的必要前提，除此之外教师还应在符合教学大纲的前提下，充分发挥自己的主观能动性，充分利用小学生的心理、生理优势，重视语言实践，规范学习习惯，有意识地训练和培养学生良好的语感，全面提高小学生的英语交际能力。