文科计算机教学中学生创新能力培养的探索.doc

文科计算机教学中学生创新能力培养的探索 摘要：分析了文科类专业计算机基础教育在创新人才培养中的地位与作用，讨论了计算机教育中的教育理念、教学模式、课程体系、课程内容的创新。结合教学实践，阐述了在计算机教学中如何营造良好的创新环境，探讨了对学生进行创新精神、创新能力培养的途径和方法。 0引言 文科计算机教学的任务是培养学生应用计算机的能力，计算机应用教育。计算机教育包括培养学生应用计算机属于操作能力、应用能力和探索创新能力三个层次。在计算机教学实践中，要避免单纯传授知识的方法，应该教学生如何学习，培养学生创新精神和利用计算机拓展专业学科知识的能力，从而让计算机教学成为全面素质教育的个重要组成部分。 上海外国语大学的生源主要来自大中城市，学生的主要特点是：大部分是文科专业、入学成绩较高、自学能力较强、求知欲比较高；大学入学前有90以上的学生具备一定的计算机基础。因此这给计算机课程教学提出了更高的要求。针对这些特点，应该从理论教学和实践教学两个方面综合设计课程，尤其在实践教学方面要提高人才培养层次。 作为高校计算机教育工作者，我们有责任和义务，通过计算机课程教学的改革与实践，正确引导学生利用现代信息技术的成果，激发他们学习现代信息技术的兴趣，在教学实践中注重对学生的计算机综合应用能力和创新能力的培养。 1计算机基础教育是培育创新能力的平台 随着信息技术的飞速发展，计算机与网络技术的应用已经渗透到社会经济发展的各个领域，科技的进步和创新对计算机信息技术的依赖性越来越高，通过计算机教育加快知识创新和创新人才培养，是推进我国现代化建设所面临的一项十分紧迫而重要的战略任务。同时，计算机技术已经成为很多专业课的有机组成部分，为适应各专业对计算机知识、能力的不同要求，培养“利用计算机解决本专业领域中问题的能力”也显得越来越迫切。 2计算机基础教育的创新 在计算机基础教学中，要掌握现代教育技术，更新传统的课堂教学方法和理念，充分利用多媒体和网络教学手段辅助教学，是计算机基础教学水平不断提高的重要保证。同时要加强实践环节，强化应用研究，实施个性化创新能力培养。 2.1教育理念的创新 创新教育旨在培养创新型人才，推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。创新能力需要终身培养，创新动机需要终身激励，因而创新教育也是终身教育。树立全新的教学观，为培养学生的创新精神创造了客观条件。在计算机教学中，不仅要培养学生在现代信息环境下良好的价值观，提高学生的学习兴趣，更要培养学生自主学习的意识和能力，培养学生的计算机应用能力和创新精神。创新教育预演了从理论到实践，从课堂到社会的转化历程。以往的学生发现课堂所学与实践所需相差甚远，工作初期往往不得要领，既发现不了问题也不知如何解决问题，对待新事物缺乏创新性的见解。究其原因，主要是因为教学中忽略了对学生发现问题和解决问题的训练，使学生缺乏怀疑、批判与创新精神。创新教育为学生提供了发现问题、研究和解决问题的基本手段，提供了丰富的实践机会，大大缩短了毕业生适应实际工作的过程，并为学生在今后工作中开拓创新提供了可借鉴的经验。 2.2课程体系的创新 从大学教育看，计算机技术作为工具、手段与平台，已愈来愈多地融入到专业课的教学中。过去我校计算机公共基础课程的设置对应用重视不够，学生在学完大学计算机基础课程之后，非计算机专业的计算机课程往往到此结束，缺乏后续结合专业或者结合应用型的计算机课程支持，致使教师教不为用，为教而教，大部分学生为学而学，只是应付考试过关而已。要改变这种现象，首先要从计算机课程设置入手，构建拓展综合应用能力的课程体系。 在大学文科各类专业中，不仅需要公共的计算机基础课程，而且需要根据其专业和社会需要开设具有文科专业特色或与文科专业结合的计算机课程。从长期的教学实践中我们认识到，计算机基础教育已经摒弃了传统狭义的计算机技术教育而上升为信息化教育层次。它不再是讲述几门通用的计算机课程，而是一个系统工程。因此我们在教学实践中即以此作为改革的目标之一，确立了以专业应用为本的教学指导思想，确立了既能培养精通本专业知识、又掌握计算机应用技能的复合型人才的教学目标，并制定了一套新的计算机课程改革方案。 经过全体计算机教师的不懈努力，去年我们共同拟定了新的具有专业特色的计算机课程教学大纲，对课程的知识单元内容、课时分配、实验要求、硬件配置、考试系统和题库建设等方面进行了合理规划和设计。实行了I+X教学模式，即一个公共基本模块(计算机应用基础)加几个不同方向的专业模块，可根据不同学院的专业需求进行分类选择，如多媒体技术与应用、数据库技术与应用、动态网页交互技术等。我们从课程体系的改革，推动学生知识能力结构的变化上，探索了一条计算机课程与专业相结合的教学改革之路。 2.3教学模式的创新 现代教育技术的应用，使传统的教学组织形式和教学方法产生了重大变革。教学形式除了传统的班级教学，还出现了个别化教学、网络教学等多种组织形式。教学和学习方式由以教师为中心转变为以学生为中心的“主动探索”、“协作学习”、“问题提出”等多种新型教学方法与学习方法的综合运用。在计算机教学中要恰当地运用必要的现代教育技术和信息资源，寻求适当的教学方式、方法来组织实施课堂教学，如发现式教学、问题式教学、讨论式教学、案例教学等，激发学生的兴趣和探究激情，引导学生自主学习和体验知识的发生过程；通过师生互动、双向交流的形式，鼓励质疑批判和发表独立见解，培养大学生的创新思维。 在教学手段上，应大力增加多媒体及网络教学的应用。应大力提倡教师开展基于网络教学方式，充分利用的网络资源探索新型教学方法和教学手段，加强信息化教学，拓展学生的知识面。为了启发学生的创新能力可以考虑多方位多角度地开设讲座和选修课，特别要鼓励教师积极开设反映计算机技术发展的新课程，支持青年教师开新课，营造现代信息技术的教育氛围。对一些流行应用软件的学习，应鼓励学生通过自学去掌握各种应用软件的使用方法，鼓励学生参与软件开发和课题研究等课外活动，并为学生营造一个创造性活动的环境。 构建应用能力型教学模式，就是要以应用引领教学，以应用激发学习兴趣，以应用带动创新思维。例如，在动态网页设计的教学实践之中，可以以学生个人求职网站的设计为案例，引领学生对文字排版、图形图像处理、多媒体技术、网络技术、数据库技术、工具软件的学习和应用；并以网页对数据库的访问技术为突破口，引导学生对数据库技术、程序设计技术和网页内置对象的深入学习，让学生在自己网站作品的设计和制作