新时期大学生思想政治教育存在的问题及对策研究.doc

新时期大学生思想政治教育存在的问题及对策研究大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来。因此,加强和改进大学生思想政治教育,提高他们的思想政治素质,把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人,对于全面实施科教兴国和人才强国战略,确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地,加快推进社会主义现代化的宏伟目标,确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,具有重大而深远的战略意义。 1 大学生思想政治教育存在的问题 目前,大学生思想政治教育存在一些问题,一定程度影响了大学生思想政治教育的实效。由于国际国内形势的深刻变化,大学生思想政治教育既面临有利条件,也面临严峻挑战。国际敌对势力与我们争夺下一代的斗争更加尖锐复杂,大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击,某些腐朽没落的生活方式对大学生的影响不可低估。随着改革开放的深入和社会主义市场经济的发展,我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式多样化,人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强。这有利于大学生树立自强意识、创新意识、成才意识、创业意识,同时也带来一些不容忽视的负面影响。一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值观念扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳、道德风尚滑坡等许多问题。这些问题表明,在培养社会主义现代化建设人才的过程中,加强对大学生思想政治素质的培养,已经是一项刻不容缓的任务。这些问题如果不及时解决,必然会影响大学生的健康成长和素质的全面提高.当前在对大学生实施思想政治教育的过程中存在的一些问题是:一是一些地方、部门和学校的领导对大学生思想政治教育工作重视不够,没有把对大学生的思想政治教育摆在首位。二是高校思想政治理论课课程设置和教学内容重复交叉严重,教学方法和教学手段单一,满堂灌现象比较普遍,哲学社会科学一些学科教材建设滞后,脱离学生的思想实际。三是大学生思想政治教育工作队伍思想不稳,数量不足,质量不高,后继乏人,有少数教师不能做到教书育人、为人师表。四是重视理论教育,忽视实践环节;重视规范教育,忽视能力培养。在教学过程中,对某些社会政治和道德现象如何正确认识和对待,教育者只是讲授一些现成的观点和结论,而不重视引导学生对现实生活、政治、思想、文化等问题的思考,不太重视提高学生自己的辨析能力。在传授有关思想政治道德观点的同时,没有为提高学生运用这些思想道德观点和理论去分析问题、评价问题的能力创造条件。在进行思想政治教育时忽视思想政治能力的训练,思想政治能力的培养仍是一个薄弱环节。五是大学生思想政治教育工作的目标、功能定位不清晰。 2 大学生思想政治教育问题的对策 针对大学生思想政治教育中存在的问题,只有加强马克思主义理论教育,才是解决问题的关键所在。而马克思主义理论课又是对大学生进行马克思主义理论与思想政治教育的主渠道和主阵地。它在培养大学生思想政治素质、培养社会主义事业建设者和接班人的工作中,具有重要的地位和作用。 (1)要充分认识马克思主义理论课的主渠道地位,突出马克思主义理论课的政治性和政治功能。 马克思主义理论课是面向所有大学生的公共必修课,是帮助大学生树立正确世界观、人生观和价值观的重要途径,体现了社会主义大学的本质要求。中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见指出:“高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。”十分明确地对马克思主义理论课程的性质、地位和作用进行了科学定位。要充分发挥马克思主义理论课在大学生思想政治教育中的主渠道作用,就应充分认识马克思主义理论课的主渠道地位,深刻把握马克思主义理论课教学内在的特点和规律,正确处理主渠道与其他渠道、直接教育与间接教育、显性教育与阴性教育的关系,努力增强马克思主义理论课的主导性。 马克思主义理论课的政治性和政治功能,就是要用马克思主义的基本立场、观点和方法,培养合格的社会主义现代化事业建设者和接班人。政治性是马克思主义理论课的灵魂之所在,政治功能是马克思主义理论课的价值和意义之所在。突出马克思主义理论课的政治性和政治功能,首先要求教师在教学过程中必须把马克思主义理论作为与各种非马克思主义思想争夺接班人的斗争武器,作为教书育人的有力工具。如果我们不突出思想政治理论课的政治性和政治功能,与非马克思主义思想作坚决斗争,有的大学生就会在困惑和迷茫中走向歧途。 (2)强化“以人为本”的育人观念,重视大学生综合素质和能力的培养。 “以人为本”是德育理念的本质内容,是加强和改进高校德育的核心思想。它是对人的尊重和肯定,人是最大资源、最大财富、最高价值;它足一种价值取向,它是一种思维方式,不仅要把握规律性,而且还要符合人的发展的要求。“以人为本”德育理念的核心在于对人性的充分肯定,对人的潜能智慧的信任.对人的自由和民主的追求。坚持“以人为本”的育人理念,根本目的在于对人性的唤醒和尊重,最广泛地调动人的积极因素,最充分地激发人的创造活力.最大限度地发挥人的主观能动性, 多年来,在一些高校的马克思主义理论课教学中,存在着教学方法或手段方面的偏差:重视理论体系阐述,轻视实际问题研究;重教师单向“灌输”,轻师生双向交流;重教师“一言堂”,轻学生“群言堂”;重教师教学积极性,轻学生学习主动性;重抽象的逻辑推理、理论证明,轻理论联系实际或“案例教学”;重传统的授课方式,轻现代教学手段、教学技术和方法的利用。由于上述教学方法或手段方面的问题,学生学习的主动性和积极性难以充分发挥,因此,必须对现有的教学方法或手段进行改革:一是课堂教学方法的改革。其核心是要引导学生积极参与教学过程,调动学生的积极性,增大学生的参与程度。为此,教师必须了解学生,掌握学生的思想特点和学生关注的热点、难点问题,帮他们解惑答疑,使教与学达到有机结合。二是课堂教学和课外实践相结合的教学方式的改革。教师必须了解社会,既能在教学中紧密联系社会实际,联系热点问题,又能搞好实践教学,开阔学生视野,锻炼学生能力。三是教学技术和手段的改革。当代大学生崇尚创新,关注新技术,而且希望尝试,希望运用新的技术手段来学习知识、运用知识。因此,在教学中要利用现有的教学技术,使教学手段“多样化”、“现代化”。 总之,加强和改进大学生马克思主义理论课教学,提高大学生的各种能力和思想政治索质,即意义重大,又十分紧迫。我们要充分认识新形势下进一步加强大学生思想政治教育的重要性和紧迫性,切实增强搞好马克思主义理论教育,提高大学生思想政治素质的责任感和使命感,全面贯彻关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见,求真务实,开创大学生思想政治教育工作的新局面。