新课改背景下的初中历史教学创新探讨.doc

新课改背景下的初中历史教学创新探讨 摘 要：随着新课程改革的不断深入，初中历史教学改革也正在悄然发生改变。初中历史教学是本着让学生了解人类历史演变发展历程为目标，培养学生历史思维能力为历史教学的基本要求。培养学生对初中历史浓浓的主动探知心理，锻炼学生自主总结历史发展历程，热衷于生活。但是，随着新的教学理念的不断涌入，对传统教学也有着巨大的冲击，需要传统教学不断的改革创新，来顺应新形势的发展要求。现如今，初中历史教学不断变化发展，教师应该不断改变创新传统的教学思路，运用新的教学模式、教学理念、教学方法和课程导入等来培养学生的创新思维，让学生对历史学产生浓厚的学习兴趣，进一步培养和提高学生的历史文化素质。 一、历史教学思维的不断改革与创新 教学原则的改革创新之间是具有全方位、多层次、多视角的联系，主要特征有历史上某一特定时期在政治上、经济文化上横向之间的相互联系；还有历史时间轴上的纵向联系；正史与野史之间的联系；中国历史文化与世界历史文化关联；古代历史与现代历史之间的联系，等等。这些教学理念不仅可以启发学生的学习思维，而且对历史的框架有了全局把握，能够培养学生的创新思维和创新意识，对历史学有更深层次的理解。教师可以改变教学手法和方式，可以将抽象化的知识点转变为具体的、复杂变简单，可以采用重点强调和多角度对知识点进行分析、整合、探讨、总结、概括、讲解，让学生更好地理解和运用知识点。例如，百家争鸣代表人物和他们的主张有哪些？各自在这个时代有何影响？孔子思想在当时和现如今有何影响？可以让学生来探讨这些问题，进一步让学生对知识点有深层次的了解。从而让初中历史教学变得浅俗易懂，锻炼学生的历史思维能力、社会实践能力，进一步培养学生的历史文化素养。这样一来，适宜新课改的发展要求，从而打造高质量的高效课堂。 二、历史教学理念的不断突破与发展 教学理念的不断改革与创新在新课改中具有重要地位。理念创新是思想的源泉，是动力的先导，教学理念的创新在教改中具有举足轻重的地位。现如今，初中历史教学并不能完全脱离应试化教育的阴霾，应试教育并不能很好地向素质化教育过渡。但是，新教学理念主要侧重于现代化素质，人文主义的培养着重于学生对历史文化素质的培养和发展，所以我们要尽早转变想法，树立以人为本的教育思想，侧重于学生在教学过程中的一系列情感方式和接受新知识的能力范畴，提倡“自由、民主、和谐、合作”的互动方法，进而推动素质化教育风向标，早日形成学以致用的真本事。与现在教学相比，传统教学弊端暴露无遗，只不过侧重于教师一个人的讲台，忽视了学生“学”的方式和手段，这样的教学方式并不适合当今教学的发展要求。只有尽早改革创新理念，适应新的教学模式和方法，才能尽早改变“教师课堂”的理念，塑造“课堂真正以学生为主导”的新理念。现如今的教学，要多让学生思考问题，突出教材重难点，如，曹操在一统北方和赤壁一战后，与三国鼎立形成之间有什么关联，既突出文章的重点又能够引发学生的创新思维。要让学生灵活运用知识点，充分发挥自己的内在潜力，激发学生的创新思维，发挥学生的主动性去探索、去探知的能力。 三、历史教学方式与手段的创新 在新课改中，初中历史课堂教学方式和手段的创新是要精益求精并非不求改变，应该随着时代的进步和科学技术水平的提高不断转变而发展的。初中历史教学要顺应时代发展的潮流，教师在教学理念和教学质量上也要不断严要求、高标准，教师要建立新型的师生关系，建立一个师生合作的课堂，教学中要以学生为主体，促进学生能够很好地激发潜在能量，让学生能够在课堂上很好地表现自我，展示个性，培养独立自主的民主课堂。教师可以在课堂上多提出问题让学生来讨论，如，在课前播放“卧薪尝胆”小短片，然后提出问题。大家对卧薪尝胆这个故事了解多少，从中得到什么启示？怎样去学习勾践伟大复国的远大志向？这一系列问题可以让学生主动去分组探究，然后引出本节课所学的内容。同时，学生要不断精益求精，对知识要有强烈的求知欲望，激发学生的创新思维，敢于提出自己的思维主张，要带着问题去看书，提高历史文化素养。学生在学习过程中也要不断用创新和发散的思维以及全局的眼光看待问题，这是对学习历史的最佳考验。教学手段的不断创新需要师生共同努力才能做得更好、更出色。 总之，初中历史教学的改革与创新已经在路上，教改是适宜历史发展趋势，创新既能培养学生的学习兴趣，激发学生的主观能动性，又能够让学生学以致用，何乐而不为？因此，一方面，我们既要不断完善教师不断提升自己综合素质的培养，创新教学理念又要构建高效课堂，另一方面，教育部门要让教师能够提供更好的培训和学习，进一步提高初中历史教师的教学能力和水平，让师生共同打造高效课堂。