小学数学自学能力培养策略研究.doc

小学数学自学能力培养策略研究 自学能力是一项重要的学习能力，在小学数学教学中培养学生的自学能力，可以促进学生各个方面素质的提高，这对学生的全面发展具有十分重要的意义和作用。笔者结合自身的教学经验，就如何在小学数学教学中培养学生的自学能力谈一谈自己的思考。 新课程改革提倡探究、合作、自主式学习方式，在这种新型的教学模式下，数学老师的角色也有了更加准确的定位。为了有效落实素质教育要求，同时也为了促进学生更好发展，数学老师在教学过程中要突出学生的主体地位，培养学生的自学能力，让学生积极主动参与到课堂教学过程之中，从而优化课堂教学效果，为学生的健康全面发展奠定良好的基础。 一、创建趣味性的问题情境，激发学生的自主学习欲望 兴趣是最好的老师，能够激发学生的学习动机。培养学生的自学能力，目的就是为了让学生主动参与到课堂教学活动之中进行积极探索，在课下的时候也能在独立的基础上汲取自己感兴趣的知识。这个过程最大的特点就是需要学生的自主参与，因此，数学老师在培养的过程中，要根据实际情况在教学过程中融入趣味性元素，以此激发学生的学习兴趣，从而促使学生主动研究。 例如，在学习“轴对称”图形的时候，笔者通过多媒体给学生展现了很多不同的图片，譬如蜻蜓、蝴蝶、天安门城楼等，然后以此设计一个问题情境这些不同的图形具有哪些相似的特点？学生的探究兴趣一下子就被充分激发出来，纷纷投入到研究之中，不一会儿就有很多同学给出了答案。通过这种问题情境教学方式，学生的自主学习能力得到了有效的提高，而且对于这节“轴对称”的内容也有了全面深入的了解和把握。 数学老师要认识到这一点，首先要和学生建立良好的师生关系，然后根据?W生的性格特点和爱好等融入一些学生感兴趣且在接受能力范围之内的教学内容，引导学生一步步进行自主探索，从而有效培养学生的自学能力。 二、给学生传授相应的自学方式，提高学生的自主学习能力 要想培养学生的自学能力，首先要让学生知道如何去自学，采取循序渐进的方式，引导学生逐步提高自己的自学能力。小学低年级的学生年龄下，接受教育的时间比较短，学习能力比较差，对于这个阶段的学生，数学老师要采取“扶着走”的方式培养学生的自学能力；中年级的学生具备了一定的学习能力，但是由于思维还处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，数学老师要采取“领着走”的方式对学生的自学能力进行培养；高年级的学生学习能力比较强，数学思维也相对比较成熟，数学老师可以采取“看着走”的方式培养学生的自学能力。数学老师必要要充分认识到这一点，在不同的阶段要采取不同的培养原则，同时也要根据培养目标的不同给学生传授不同的自学方法。常见的自学方法主要有归纳分析法、收集整理法、尝试命题法、模拟学习法、课后复习法和课前预习法这几种。数学老师要结合实际情况采取最佳的学习方法。以笔者为例，笔者在教学过程中经常采取课前预习的方式对学生自主学习能力进行培养，为了提高学生的预习效率，笔者还会根据学生的学习能力设计一些据有层次性的前置性作业，让学生根据作业去进行有效的预习，这种方式不仅训练了学生的自主学习能力，同时也为课堂教学活动的开展奠定良好的基础。 三、采取小组合作教学模式，优化学生的自主学习效果 随着新课改的全面实施和不断深入，很多新型的教学模式也在这样的背景下运用而生，小组合作教学模式就是其中之一。小组合作教学模式是一种可以有效提高学生学习效率、优化课堂教学效果的学习方式。小学生学习能力有限，很多数学问题仅凭一己之力是无法解开的，而数学老师教学任务繁重，也不可能全面照顾到每一个学生。在这种情况下，学生即使有着强烈的探究欲望，但是由于学习能力有限，在自学的过程中不断遇阻，学习信息也会逐渐下降，这对学生自学能力的培养具十分重要的作用和意义。 例如，在学习“圆柱体和圆锥体体积计算”这节内容的时候，数学老师可以先将全班分成若干个小组，然后采取小组合作的方式，让每个组成员就圆柱体的体积计算方式进行探究。学生之间存在个体差异，思维也是不尽相同，在讨论的过程功能学生可以畅所欲言，踊跃发表自己的见解。在小组合作的过程中，学生的视野不仅得到了开阔，思维发展也得到有效的发展。更重要的是，学生的自学能力也在相互交流和讨论的过程中得到有效的提高，这对学生未来的健康发展具有十分重要的意义和作用。 四、结论 综上所述，在小学数学教学中对学生自学能力进行培养是一项艰巨的系统工程，数学老师要有足够的耐心，对学生进行一遍遍的训练，帮助学生养成良好的学习习惯，只有这样才能逐渐引导学生提高学习能力和学习水平。数学老师要对此加以重视，在教学过程中注重对学生自学能力的培养，为学生的健康全面发展奠定良好的基础。