新课程背景下合作学习策略在小学语文教学中的应用.doc

新课程背景下合作学习策略在小学语文教学中的应用 摘 要：随着教育改革的不断深入，课堂教学对教学手段与方式等提出了更高的要求，合作学习作为一种新型教学方式备受关注。在小学语文教学中，通过合作学习模式的应用，可以有效提高学生的学习效率和学习的积极性、口语表达和语言组织能力及团队合作意识。 小学语文作为小学阶段的一门基础主课，在学生的学习中占有举足轻重的地位。随着新课程改革的不断深化，课堂教学对教学手段与方式等提出了更高的要求，将合作学习策略与语文教学相结合，打破传统的语文教学模式，构建以学生为中心的语文课堂，培养学生团结协作的集体精神，是新时代下提高小学语文教学效果的有效措施。 一、合作学习的作用分析 合作学习是20世纪中期兴起的一种学习策略，它是在教师指导下，学生通过相互合作、交流，共同努力探索，形成多向信息交流的互助性学习方式。合作学习包含师生合作、生生合作。 小学语文教学采用这种教学手段，有利于为学生创造良好的学习环境，培养其团队合作精神，促进学生学习能力的提高，培养其提出问题、分析问题、解决问题的能力。相比于传统的教学模式，合作学习主要具有以下几个作用： （一）提高学生的学习效率和学习的积极性。在小学语文教学合作学习小组中，既存在学生之间的交流和师生之间的互动，也存在互相竞争，而学生为了在竞争中不落下风，往往会主动改进自己的学习方法，改正自己的学习习惯，从而显著提高自身的学习效率。另外，合作学习是以学习小组为基本形式，以小组总体成绩为目标的学习模式，因此学习小组具有统一共同的目标，所有学生会自发的为完成这一目标而努力，这样自然提升了学生学习的积极性。 （二）提高学生口语表达和语言组织能力。在合作学习模式中，通过小组讨论环节的实施，教师要积极鼓励学生将其内心真实想法表达出来，并与其他同学分享，通过这种方式了解学生的基础知识掌握程度，观察每位学生的表现，进而结合学生的实际情况，给予针对性的建议，特别是对于同一问题， 应鼓励学生大胆思考，采取不同方式表达，提出不同的见解，激发学生的想象力和创造力，这样在一定程度上，培养了学生的口语表达和语言组织能力。 （三）提高学生团队合作意识。在小学语文教学中，提高学生合作意识，是教学的义务与责任，只是依靠教师说教，很难达到预期的效果。所以，在教学过程中，教师要自觉的将学生融入到合作学习当中，潜移默化的培养学生的合作精神，让学生能够更好地学习。作为小学语文教师而言，一定要重视学生合作意识的培养，合理设计教学活动，运用合作学习模式，有效提高学生的合作意识。只有这样才可以让学生充分体会到合作学习的乐趣与成就感，进而对教学内容进行深入的学习。 二、小学语文教学中合作学习策略的应用 （一）精选合作内容。虽然合作学习是一种常用且有效的课堂教学方式，但并非所有的小学语文教学活动都需要采用合作学习。因此，教师应潜心研究教材内容， 根据具体教学内容选择合适的使用时机，从而确保合作学习能够取得预期效果。如在教授我的伯父鲁迅先生一文时，只需要在总结文章中心思想时采用合作学习即可。此时，指导学生结合文章给出的几则有关鲁迅先生的小故事进行小组讨论：“为什么人们会如此爱戴鲁迅先生？这些小故事体现了鲁迅先生那些良好品质？这篇文章所要表达的中心思想是什么？”在合适的时机使用合作学习不但能够提高教学效果，而且还能节省小组讨论时间，提高教学效率。 （二）精心设计问题。在小学语文教学过程中，教师一定要重视问题的设计，让学生进行独立的思考，鼓励学生大胆质疑，进而培养学生的创新意识。在实际教学过程中，首先要让学生发现问题，并且提出问题，之后结合所学内容，展开相关的思考与分析，寻找解决问题的途径。在应用合作学习模式的时候，可以通过组内讨论，激发学生的学习兴趣，更快的解决问题； 同时，通过组间讨论，可以有效扩展学生的视野，激发学生的好胜心，进而使学生产生求知欲，实现良好的教学效果。如在学习乌鸦喝水的时候，教师可以让学生先自读课文，之后让每组提出问题，通常情况下，学生提出的问题主要有：为什么乌鸦喝不着水？水位为什么会升高？乌鸦怎么衔石子？在学生提出问题之后，教师组织学生对这些问题进行思考，并选出代表发言，在每组发完言之后，可以互相补充，取长补短，这样不仅拓展了学生的思维，还锻炼了学生的表达能力。 （三）合适的评价及总结。评价在教学体系中是十分必要的环节， 良好的评价不但可以提高学生的自信心，而且还能够激发学生对合作学习的热情，从而促使合作学习取得预期效果。因此，教师在对合作学习进行评价时要兼顾小组整体与组内个体：在对学生进行评价时，不能只表扬回答问题的学生，而是要对整个小组提出表扬，肯定该小组的讨论结果，这样一方面能够促进组员的学习热情，实现小组合作学习的有效性，另一方面还可以促进组员间的团结意识，促进凝聚力的生成。另外，教师在对出现错误的学生进行评价时还要注重学生情绪，尽量减少过于直白的批评与指责，以免损伤学生的自尊心，降低学生学习的积极性。 在小学语文教学中，通过合作学习模式的应用，可以有效提高学生的学习效率、口语表达和语言组织能力及团队合作意识。并且在实际教学过程中，充分尊重了学生的个体差异，通过合作分组，有效调动了每位学生学习的积极性，达到了良好的教学效果，促进了学生语文能力与思维的提高。