新课程背景下小学计算教学对于发展学生数学素养的价值探究.doc

新课程背景下小学计算教学对于发展学生数学素养的价值探究 摘 要：在新课程理念的深远影响下，在素质教育改革的大力推进下，小学数学教师的教学理念、教学思想都发生了极大的转变，一改传统的过分追求学生学习成绩的局面，高度重视对学生的学习方法、学习习惯、学习感受、情感思维、意志理念等方面的培养，总而言之就是更加重视学生的数学核心素养的形成了。这一转变，是教学的转变，也是整个教育事业的转变。在此，对新课程背景下小学数学教学中通过计算教学发展学生的数学素养进行简要探究。 在教育教学事业不断创新、不断提高、不断发展的今天，广大数学教师对于学生数学综合素养培养的重视程度不断提升，尤其是小学时期是学生奠基的阶段。因此让学生能够理解数学文明高度的文化价值，让学生体会数学真理的准确性、精密性、严谨性，培养学生使用数学思想方法来分析、解决实际问题的能力，培养学生欣赏数学的智慧之美，形成对数学学习的热爱之情，成为小数数学教学的重要任务，概言之，就是要培养小学生的数学素养。在小学阶段的数学教学中，培养小学生的计算能力是教学的重要任务之一，同时计算也是数学在实际生活和工作中应用最广泛的突出表现。因此，在新课程改革的背景下，在小学计算教学中培养小学生的数学素养，成为数学教学的重要任务之一。 一、新课程背景下小学数学计算教学中培养学生的严谨性格 数学是一门精密性、准确性极高的学科，在学习过程中必须做到精益求精，因此对学生形成端正的态度、严谨的思想、求实的性格具有重要的促进作用。小学生在进行数学计算学习过程中往往会出现粗心大意、丢三落四的情况，这一方面是因为小学生的思维正处于发展成长的过程中，还没有形成较为稳固的思想和性格，另一方面是因为小学生对数学计算的认知不足，还没有真正认识到数学计算的重要性。因此小学数学教师必须在计算教学中注重培养学生的严谨性格。例如在进行小数计算过程中，学生经常会计算错误，或者把小数点点错位置甚至忘记，例如“30千克600克=（ ）千克”，学生就可能错误写为“3.06”，这时候教师就应当对学生进行纠正，向学生举实际的例子：“如果你的体重为30千克600克，但是我们错写成你的体重只有3.06千克，那你体重才有大约6斤重吗？”学生顿时放声大笑，在笑的过程中却受到了一定启发，明确了数学计算一定要严谨、细致的理念。 二、新课程背景下小学数学计算教学中培养学生的生活能力 我们都知道，数学和实际生活具有密切的联系，数学学科就是在生活中不断实践和探究才得以发展的，生活中的很多问题也都是要靠数学知识才能得以解决的。在小学数学计算教学中，教师应当充分展现数学学科同实际生活的联系，培养小学生在实际生活中应用数学计算的能力与思维，提升学生的生活能力。例如，我们可以组织学生进行实际购物的练习：同学们，你们有没有到超市中购买过物品呢？有没有遇到过商场促销打折呢？假如你去购买果汁，有一种大瓶装容量是1000毫升，售价8元，有一种小瓶装容量是220毫升，售价2元，那么你们平时会购买哪一种？学生纷纷开始回答，有的说买大的，大的实惠，有的说买小的，小的合算。这时候教师再次进行提问：那么同学们，你知道购买哪一种更合算吗？学生顿时陷入了沉思，不再像刚才那样活跃了。为了让学生的积极性不至于被打击，教师对学生进行了及时的指导：同学们，你们能否算出每一种包装中一元钱能够购买多少果汁吗？那样是不是就能判断出哪种更实惠了呢？学生顿时眼前一亮，马上开始了计算，并很快得出了结果：大瓶装每元钱可以购买125毫升果汁，小瓶装每元钱可以购买110毫升果汁，因此通过比较很明显便可以得知购买大瓶装更加实惠了。这样一来，学生明确了生活中可以切实应用数学计算知识的理念，提高了生活的能力，核心素养自然得到了有效的培养。 三、新课程背景下小学数学计算教学中培养学生的学习热情 可以说，培养小学生对数学计算教学的浓厚兴趣，提高学生对数学计算教学的浓厚兴趣，是提升小学生数学核心素养的必要条件。试想，如果小学生对数学计算教学失去了兴趣，不能以高度的姿?B和积极的心态去面对计算学习，不能全身心地投入到数学计算学习中来，不能同数学教师开展亲密、广泛、深入的互动，那学生计算能力的提升就成了一纸空谈，又何谈培养学生的数学核心素养呢？为了激发小学生对于数学计算教学的高度热情，教师可以利用小学生喜欢的多种形式，采用小学生感兴趣的多种手段开展教学。 总而言之，在新课程背景下的小学数学教学中，对学生进行计算教学，提高学生的计算能力，培养小学生的核心素养，不是一个短期时间就可以实现的任务，需要教师经过深入、细致、长期、系统的教学工作，对学生进行精心的培训和指导才能够实现，才能让学生的核心素养得以有效形成。