小学英语课堂德育渗透有效性之探讨.doc

小学英语课堂德育渗透有效性之探讨 小学是教育事业的重要起步阶段与基石。核心素养是21世纪学生成为“全面发展的人”的关键因素，其对学生品格与道德情感提出重要要求。就当前小学英语课堂中德育实践有效性现状及存在问题展开研究，旨在提出关于小学英语课堂德育具针对性的几点建议。 一、小学英语教学中德育的重要性 （一）德育渗透是21世纪现代社会对人才的要求 随着当今21世纪的高度发展，复合型人才的需求越来越大，我国对学生的品德素养发展做出要求。这就不仅简单要求人才的知识与技能，还同时对其思想道德品质与品格做出要求。 （二）小学英语课程标准与小学教育体系对德育做出重要要求 小学英语课程标准指出“工具性和人文性的双重特性是义务教育阶段的英语课程的特点。”工具性即指英语课程对学生的听、说、读、写的基本技能与基础英语知识的培养作用，即综合语用能力的培养作用。在当今国内与国际社会，工具性显然已不能完全满足各界对人才的需要。 （三）小学是进行德育渗透关键阶段 小学阶段的孩子尚处在身?w发展的关键时期，其人生观、价值观与世界观也都在不断形成与发展的进程当中。儿童身心发展具有阶段性、有序性与可塑造型，孩童在这一关键阶段接受的道德信息都将对孩子产生重要影响。 二、当前小学英语德育效率现状与存在问题 （一）学校缺乏恰当的德育评价体系与机制支持 一个学校是否有健全的德育评价体系与制度，决定了它德育工作有效性与所培养学生的德育素养高低。经研究发现，当前学校整体办学理念参差不齐，片面追求“升学率”，迎合家长的成绩要求，忽视学生品格与道德情感教育，严重阻碍学生作为人的“全面发展”。 （二）小学英语教师德育实施意识与能力有待强化 由于学校德育工作体系与制度的诸多不完善，学校教师的德育实施意识也相应地难以强化。各个学科都存在德育的良好素材与教育契机。此外由于各校条件约束，学校教师接受德育培训的机会稀少，这就决定了教师德育能力的落后性。 （三）小学英语德育教学流于形式，德育素材未被充分挖掘 小学英语教学中的德育教学本应丰富多彩。但肤浅理解下的德育往往浮于表面，实际教学中的德育往往会体现得较呆板且难以产生好的教育效果。学校英语教材上包含的内在德育素材也未被充分挖掘。 三、进一步增强小学英语课堂德育有效性之建议 （一）进一步完善学校德育评价体系，建立科学有效的德育制度 学校是学生品格，道德情感，价值观，人生观与世界观形成与培养的重要场所。学校应提升德育分值在小学英语教学评价中的比例，并对小学英语教师的课堂教学进行有效的德育指导与定期培训。道德评价适宜进行多次的定期的“形成性评价”。只有评价机制科学、有效、及时，学生才能最大程度地在思想品格与道德品质等方面有长久的进步。 （二）提高英语教师德育意识与能力，发挥榜样示范作用 在当前学生发展核心素养的大环境下，英语教师自身的德育意识与能力的提升，也是学校德育工作中的重要一环。教师应时刻抓住学习计划，在学校或教育部门的指引下多多参与德育培训活动，增强自身德育工作能力与素质。 （三）充分挖掘当前教材内容实施德育 英语教材是英语教学内容的一个重要组成部分，涵盖了当前社会的主流价值观等道德情感教育内容。应根据教材的不同内容挖掘不同的丰富的德育内涵并加以有效实施。以下举例来自人教版（PEP）教材第六册My new teachers（文明礼仪教育），My days of the week（惜时教育），What can you do（热爱生活，热爱劳动教育）。 （四）开展丰富多彩的课堂活动多角度实施德育 1.利用英语游戏实施德育。小学英语学习者大多活泼好动，好奇心强，愿意接触新鲜事物。就这些特点出发，小学英语课堂适合运用德育相关游戏穿插展开，既活跃了课堂氛围，提高孩子学习知识积极性与效率，又能在“玩中学”。 2.借助英语歌谣吟唱进行德育熏陶。一味的英语语言知识学习往往会显得十分枯燥乏味，学生的学习效果也不尽理想。歌谣吟诵适时的巧妙加入，会使得学习效果与德育渗透功能大大增强。可自编chant进行德育渗透，但其本身大多包含了德育内容，如“no pleasure without pain”，等等，教师应当及时地充分地予以讲解和渗透。 3.借助英语故事与角色扮演开展德育渗透。英语小故事是英语教学中不可或缺的关键教学元素，它往往不仅仅涵盖了相应单元的目标语言知识，还具备知识拓展的功能。如在小故事中恰当地渗透德育，并加以有效的渗透，其对小学生思维品格与道德情感的教育效果将十分明显。 四、结语 本文就小学英语课堂德育有效性方面的问题提出以上针对性教学建议。对于当前功利化教学现象，小学英语课堂应当积极地谋求改变，为小学生未来拥有更加良好的道德品质做出应有的最大努力。