【工作总结】初中历史教学工作总结范文【三篇】.docx

第 1 页 初中历史教学工作总结范文【三篇】 特征码 FGvAiRePVPnbxMFOPClB 初中历史教学工作总结范文一 本学期，本人任教初三年级二个班的历史课，一学期来， 能以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事毕业 班的教学工作，初三历史教学工作总结。 一、激发兴趣，发挥潜能 俗话说“兴趣是最好的老师“。学生有了浓厚的兴趣，就有 了动力。历史学科内容丰富多彩、图文并茂、趣味性强、又通 俗易懂。在教学中采用做些简单的小游戏、讲、辩论赛等形式， 让学生主动参与课堂，历史课变得生动了、有趣了，学生自然 而然就喜欢上这门学科了。 进入初三后，学习任务更加艰巨，学生无法做到面面俱到。 他们对历史学科的兴趣逐渐削弱，如何让学生在诸多的学科中 重视它呢?我只能“激“趣了，每次统考后，我会在课堂上表扬一 些学生，一种是优等生，让他(她)们介绍成功；一种是进步较 大的学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励。让更 第 2 页 多的学生明白：只要端正学习态度，认真地按老师的要求去做， 你就会取得理想的成绩。别人能做到的事，我只要努力，也一 定能做到。榜样的作用是无穷的。同学们逐渐有了竞争意识， 形成你追我赶的学习风气。 二、培养良好的学习习惯，立足课堂，提高效率 缺乏良好的学习习惯是大部分学生的“病根“，尤其是男生 课上带着耳朵听，他们挺乐意的，一让他们动笔，就开始偷懒。 从初三开始，我就注重培养学生做课堂笔记的习惯。我采用课 堂笔记本和历史作业本合二为一，有效避免上述问题的发生。 由于历史学科采用开卷考试的方式，在教科书上勾划重、难点 显得尤为重要。我要求学生用红笔或彩笔勾划，并注明考点的 项目：如“明治维新“的内容，使学生一目了然。上课时，我边 讲，边巡视，提醒和督促后进生和调皮的学生勾划课本。 临近期末，九门学科进入都进入大复习阶段，各科作业接 踵而至，压得学生喘不过气来。我只能立足于课堂这块主阵地， 紧紧抓住 45 分钟，尽量让学生多读、多写。下课时，人人必须 完成课堂训练，交给老师后才能离开教室。课堂上抓紧分分秒 秒，关注每位学生，课堂效率明显提高了。课后也没有作业， 学生负担减轻了。 第 3 页 三、夯实基础，注重解题方法的指导 万丈高楼平地起。任何一门学科的学习，基础是根本。没 有基础，就成了无本之木，无源之水。抓好基础题，这样既节 省时间，又能出成绩。初三世界历史的内容，繁杂且琐碎，让 学生将所有的考点背出来，对于绝大多数的学生是不太现实的 做法，尤其是从 2005 年开始，历史学科实行开卷考试，工作总 结初三历史教学工作总结 。对学生而言，记忆是一件看似简 单可实际上最为困难的事。我首先采取“全面进攻“，把中考考 点整理好，并在重要的内容下做好标记，印发给学生，再把考 点逐题改编为小问答，让学生当堂训练，熟悉中考的每一个知 识点。每隔一段时间，我就让学生练习一遍，同样一张小问答， 我一般让学生训练三、四遍。一而再，再而三地训练，学生对 考点由陌生逐渐熟悉。对于重要的章节，我则采取“重点进攻 “，让学生把重要的内容识记下来，课堂上再默写。学生通过小 问答题的反复训练，基础知识夯实了。 扎实的基本功是应对考试的第一步，仅仅训练小问答是远 远不够的。中考的选择题和材料题对学生能力的要求更高、更 全，包括阅读、理解、分析、比较、综合等能力。第二步就是 针对中考题型进行有效训练。题目是千变万化的，关键是掌握 第 4 页 解题方法。我十分重视解题方法的指导，如“寻找关键词语“、“ 先读问题，后读材料“等等，帮助学生提高应试能力。 四、专项训练、专题复习，培养综合能力 期中考试结束后，我主要进行专项复习，把近三年来的全 国各地的中考题按选择题、非选择题两大项进行分类，再按世 界近代时间段进行整理，让学生进行训练。学生感到往年的中 考题比平时训练的题目要难一些。这是二轮复习了，我对学生 的要求更高了，要求学生最好闭卷完成选择题，这对学生具有 一定的挑战性，同学们跃跃欲试，越来越多的学生开始尝试这 种做法。 历年中考题经常涉及历史知识的纵横联系，这对历史教师 提出更高的要求，要对学生进行专题复习。没有相关资料，自 己动手，上网查询、结合考纲，整理、编写“欧美早期资产阶级 革命“、“世界近代史上的思想解放运动“两次工业革命的比较“ 等七个综合性专题，再配以相关的练习题。随着时间的推移， 学生日渐疲惫、松懈，学习状况大不如前。好记性不如烂笔头， 以前采用多写字，少读书的方法。现在我只能改变方法，让学 生少写字而多读书了。历史学科处处都有综合题。我通过查询、 收集、整理，自编出中考综合题复习资料，比较全面地概括了 第 5 页 世界历史所涉及的综合题。专题复习使零散的知识更加条理化、 系统化，便于学生对历史知识融会贯通，培养了历史学习的综 合能力。 五、注后进生的成长 后进生所占比例的大小程度，很大程度上制约了成绩的提 高。如何提高后进生的成绩?这是我们面临又一个棘手的课题。 后进生需要老师倾注更多的爱心、给予更多的理解，来驱散他 们内心的孤独和自卑。转化一个后进生谈何容易，需要老师极 大的韧性。他们屡教不改，让老师头疼、甚至想到放弃，但欲 罢不能。 士兵突击中的一句经典台词是“不抛弃、不放弃“。 我们每个人面对困难挫折时，不应该轻言放弃。转化后进生要 多动脑、想办法，因势利导、因人而异、把握时机等。后进生 的教育是一个长期的过程。这一过程中他会出现动摇、反复， 老师不能轻易放弃，而要坚持不懈，才能取得理想的效果。 每次考试后，对于学习进步较大的学生，尤其是后进生， 我会给予更多的表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，从而 增强努力学习的信心。我常常利用课余时间与后进生交流，共 同寻找考试失败的原因，探讨有效的，帮助他们自我调整与改 进。期中考试后，我常常利用业余时间对后进生进行个别辅导， 第 6 页 主要是加强基础题的训练。 以上是我对本学期历史教学方法的一些探索和尝试。初三 学生所用的复习资料绝大部分都是我们自己整理、编写的，工 作量虽然很大，却很实用，而且在教学中基本做到了扎实、细 致、到位，取得了比较明显的效果。在今后的教学中，我要扬 长避短，不断改进教学方法，为学生在今年中招考试中考出优 异成绩和全面提高我校教育教学质量而不懈努力！ 初中历史教学工作总结范文二 本学期我担任八年级 8、9、10 三个班的历史教学，经过一 年的事历史教学工作和国培培训，对历史教学的内容结构、知 识体系、目标要求及学生的实际有了一定的了解，理论联系实 际，边学边教。经过本学期的努力和探索实践，在业务知识掌 握上、新课堂的构建上及学生的知识水平上均取得了一定的成 绩，现总结如下： 一、业务知识学习方面： 随着时代的发展，深感知识的匮乏和终身学习的重要性。 教师教师应该是先进文化的代表和时代的引领者，应该紧跟时 代发展的脉搏与时俱进，否则就 out 了。为此，我自主钻研业 第 7 页 务知识，看与历史有关的书籍和教育教学方法。做到备教材、 备学生、备方法。坚决不打无备之仗。坚持听课，听先进教师 的课，学习他们的教育教学方法和先进的教学理念，坚持“以 我为主，为我所用的原则” ，从而我的业务知识水平有很大提高， 同时也促进了我教学能力的提高。 二、新课堂的构建上 新课堂的构建上，坚持运用邱学华老师的尝试教学法理论， 采用分组教学的形式。健全、坚持分组教学，设计不同的教学 活动，想方设法调动学生学习的积极性。新课堂的构建，分组 教学是关键，制度是保障，灵活多样的环节设计是激发学生学 习兴趣的催化剂。通过实施分组教学以来，我感觉确实能提高 学生的学习效率，可能现在看起来有些耽误好学生，可时间久 了，对全体学生都有好处，能培养优等学生的分析问题能力和 表达能力，同时能帮助差生提高成绩，但是也存在不会还不学 的学生，这是分组尝试路上的老大难。也是教学中的困惑所在。 三、学生成绩 通过本学期的教学，学生的学习习惯、方法、知识水平都 第 8 页 有一定的提高，在几次的考试中有了良好生，这是上个学年没 有的。学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力也有很大 进步，这与我对本年级的教学设计和能力培养相协调的。 四、存在问题和努力方向： 构建新课堂方面存在问题 没有真正落实新课程的核心精神， 仍然习惯于控制学生课堂学习行为，虽然在学习新课程的精神 中意识到了必须把课堂还给学生，但潜意识中仍然习惯于把课 堂看成是我们自己崇尚自由、自主的场所，担心把自由、自主 还给学生以后，自己就失去了自由、自主。升学考试的重压不 仅没有减轻，反而愈来愈重，迫使我，愈来愈背离教育的本质， 以图牢牢地控制学生。 历史这一门学科，对学生而言，既熟悉又困难，但也容易 引发他们的兴趣。在这样的环境下，要教好历史，就要让学生 喜爱历史，让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生 畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法， 就是让学生多讲一些历史人物故事，把课堂变成学生喜闻乐见 的“故事会” ，让他们了解历史，喜欢历史。总之，调动学生的 学习积极性仍是待解决的问题。 第 9 页 努力方向：只要努力就会有收获，本学期，新课堂构建初 见成效，成绩也有所提高。但是无论成绩的高低，都体现了我 在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是 在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的学习成绩，形 成模式。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想， 多向有经验的同事学习，尽力打造历史高效课堂。 初中历史教学工作总结范文三 今学期我担任历史教学。由于教学经验尚浅。因此，我对 教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学 习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下 是我在本学期的教学情况总结。 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者 就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情 况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时 候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本， 教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。 一方面，由于我校地处边疆贫困民族地区，学生的学习基 础相对较弱，刚到一个新的学习环境，同学们还不能适应。另 一方面，有的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生 第 10 页 占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到 整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。 从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问 题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是 教育学中提到的“备教法的同时要备学生” 。这一理论在我的教 学实践中得到了验证。 教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生， 又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛 和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上 课，否则就是白费心机。 ”我明白到备课的重要性，因此，每天 我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法， 不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我 在讲授丝绸之路 的时候，这课的主题是“丝绸之路” ，教 学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。 为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准 备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了 大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲完课的时候，我拿出 准备好的录象带，让学生观摩学习，学生特别用功，教学效果 十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教 第 11 页 学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。备课 充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾 驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课 堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就 很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动， 难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天 都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课 就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我 并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律 时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常 的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。 我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。