小学语文课堂教学中的留白策略.doc

小学语文课堂教学中的留白策略 留白是一种教学艺术，将其运用到小学语文课堂教学中可以打破传统语文教学方式的弊端，深化语文教学的改革活动。笔者在本文简单分析了小学语文课堂教学中的留白策略，可以利用给留白教学策略设计疑问教学激发学生的学习兴趣；给予学生充足的自主阅读时间，引导个性化阅读活动的进行；将课文与学生生活情感紧密联系，加深学生对文章的理解，从而促进小学语文教学效率的提高与小学生综合素质的培养。 关键字小学语文教学；留白；策略 传统小学语文课堂教学方式不能适应时代的发展，也不能适应小学生心理发展规律与学习规律。小学语文课堂教学中的留白设计，顺应教学时代的发展，同时可以体现语文课程的可持续发展性与语言艺术性的统一，利于全面提高学生的综合素质。课堂留白教学是教师尊重学生在教学活动中的主体地位的体现，利于协调小学生的个性发展与学习水平之间的关系。在小学语文课堂教学中运用留白策略，展现了个性化教学，不会拘束学生的思维发展，促进了小学语文课堂改革活动的进一步深入。留白策略可以促进师生之间的交流，是教师遵循语文课程教学规律而进行的灵活的教学方式，赋予小学语文教学课堂更多灵性，可以向小学生展现语文与语言艺术的魅力。教师需要根据教学需要，合理运用留白教学策略。 一、运用留白艺术设计疑问教学 曾有心理学家说过，兴趣是学习最好的老师，兴趣可以促进学生进行自主学习。小学生处于好奇心比较重的年龄期，对于比较枯燥的事情会缺乏注意力。小学语文学科不仅是要教给学生更多的语文知识，让其掌握人际交往能力，具有良好的语言表达能力，更要向小学生传授我国五千年的文化知识。兴趣对小学生的学习行为发挥着非常重要的作用。教师可以利用留白艺术，激发学生对语文学科的学习兴趣，避免学生产生抵触语文学习心理，缓解学生在学习过程中的劳累。语文教师需要合理利用艺术留白设置一些悬念，用悬念引导学生进行探索、思考、分析等思维活动，激发学生的学习兴趣，充分发挥教师在教学活动中的引导者身份。例如，教师在讲解但愿人长久时，可以问学生对中秋节的理解，中秋季的特定食物是什么，月亮是呈月牙状吗？通过多个提问，引发小学生对中秋节的讨论，进而再引入课文讲解，让学生自己体会文中苏轼的感情。激发学生学习兴趣的时候，还可能加深学生对课本教材的理解。 二、合理运用阅读留白教学方式 阅读教学是小学语文教学的重要内容。小学语文课程教学目标之一就是引导学生形成良好的阅读习惯，培养学生的阅读能力。尤其是新课改要求教师提倡学生进行个性化阅读。个性化阅读有别于传统阅读方式。传统阅读方式是学生在教师的引导下，遵循教师的思路，进行阅读活动。个性化阅读是指学生自主阅读文章，自主钻研文本，自主获得文章感悟，获得一定思想启迪从而享受到语文文章的乐趣。教师需要在阅读教学活动中设置留白设计，重视学生的感受与理解。小学语文教材中文章需要学生进行仔细阅读才能通过字符表面看到文章的魅力。教师需要给予学生更多的阅读留白，让学生用够更多阅读、思考的时间。比如，我在讲解古诗望洞庭湖时，利用多媒体为学生提供洞庭湖照片，给予学生足够的阅读时间，让学生在自主阅读古诗时，结合洞庭湖的资料照片，自我体会诗中意境。鼓励学生畅所欲言，表达自己的感受。 三、 运用留白策略联系生活感情 教师需要精心设计学生进行问题探究，创设相应的教学情境。合理运用“留白”，为学生设计文章疑问，让学生感受文章深层寓意，引导每一名学生成为探索者、研究者与创新者。运用留白教学模式，将学生带入奇妙的语文世界，而不是拘于教学大纲限于语文考试的教学课堂。语文学科拥有广阔的学习、阅读与想象空间。小学语文教师要充分尊重学生情感，将教材内容与学生生活情感紧密联系在一起，拓展学生的思考范围。例如，我在讲解去打开大自然绿色的课本时，提问学生大家都去过哪里旅游？请大家发表一下自己对目前生活空气环境的感受，以及周围自然环境的变化。通过这些问题让学生进行生活联想，激发学生对大自然的热爱，激活学生对大自然的记忆。然后再引入文章，让学生充分感受到文章带来的森森绿意，与作者对大自然的热爱以及感受到大自然的魅力。 在小学语文课堂教学中合理运用留白策略，加深学生对文章的理解，拓展小学生的思维空间，让学生不仅掌握文字运用方式。不仅关注文字，更注重文章所表达出来的情感。引导学生进行自主学习与探索，了解课文所表达的深层含义，营造良好的学习氛围。我们可以看出，留白教学策略给予学生更多的思考空间，充分尊重学生的主体地位。教师需要根据实际教学活动，不断探索课堂留白教学策略，促进语文课堂教学水平的提升。