浅析创新教育理念下小学语文教学的开展.doc

浅析创新教育理念下小学语文教学的开展 摘要：小学语文教学开展过程中需要结合我国语言环境进行有的放矢地教学，最关键的是要养成学生对于正确和熟练运用语言能力的习惯，而在日常教学过程中对于学生进行语言知识和语言技能的教育，需要结合目前教育理念的不断更新，采取切合实际的基本工具，更好开展小学语文教学的发展。 随着我国小学语文教育日益受到重视，我国小学语文教育工作者日益面临着越来越重要的教学责任和义务，而在小学语文教学中的重要目标之一就是能够促使学生掌握更多的我国语言和文字的基础知识，以及各种正确和熟练运用语言的能力。面对当前语文在网络条件下复杂化的形势，不断创新教育理念，培养更多的教学能力和素养，是目前小学语文教育工作者肩头必须承担的重要责任，教育理念创新工作势在必行。 一、小学语文教学的显著特点 小学语文教学在学生一生的学习过程中占据重要地位，这是基于它自身的特点以及具体的历史条件限制造成的，一般而言，小学语文教学特点主要集中在以下几点。 第一，小学语文教学过程中具有显著的工具性。在小学语文教学中，语文基础知识犹如建设一栋大楼的基础一样，需要相关的专业知识来辅助进行，可以断言，学生小学语文知识学习的好与坏，在一定程度上决定这未来学习过程中对于其他学科的学习深度和广度，如果学生对于课文题目或者其中的文字都不熟悉，那么，他对于课文本身的理解就存在很大障碍，这就是最为典型的"工欲善其事，必先利其器"的表现。 第二，小学语文教学的阴性教育较为突出，小学语文教学过程中不仅仅是学生语言最为浅显的基本知识和基本技能的养成式教学，与此同时的是，我们应该更加深刻领会到其中较为隐性的教育影响基本知识和基本技能的教学，同时我们应该能够深刻地领会到其隐性的教育影响。相对于学生其他发展阶段而言，小学生正处于身体和心理成长的重要阶段，是情感、态度、价值观形成的重要阶段之一，社会各方面的因素对小学生的一生都可能造成这样或者那样的影响，其中包括积极的方面，当然也有消极的方面。 第三，最新版的语文课程标准指出，语文课程的性质与价值主要体现于"审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值，体现了以语言审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与语言交际表达，尊重学生个体的不同说话体验与学习方式，以提高学生的表达审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身语言表达奠定良好的基础。" 由此可以看出，小学语文还具有历史性的特点，即担当着继往开来的社会文化传承以及民族情感培养等重要作用。 二、小学语文教学创新理念的思考 随着小学语文教学改革工作的深入，鉴于上述关于小学语文教学特点的分析，针对目前我国小学语文课堂教学中所遇到的种种问题，需要重新厘清思路，在日常教学中灌输较为全面的教学新理念。 第一，小学语文教学目标之一就是让学生学习汉语的基本知识和掌握语言运用能力，能够在此基础上得到更全面的提升。但是从目前我们的小学语文课堂教学中，忽视对于学生字、词等基本训练的现象仍比较严重。虽然，现代教育学和心理学的一些理论认为，学生是有可能在快乐的心理（动机）推动下能够快乐地学习比较枯燥的知识，但我在教学过程中发现，并不是所有的学生都能够真正地"快乐"学习。有些教学设计虽然看上去完美无缺，但是其实效性在具体的实践中却与教师的理想目标相差甚远。 第二，对于小学语文教学中的隐性教育因素，我们有待于开发。隐性教育因素是指，隐性教育是引导学生在学校教育性环境中，直接体验和潜移默化地获取有益于个体身心健康和个性全面发展的教育性经验的活动方式及过程。因此，对于隐性教育因素的探讨就转化为对学生个人的身心健康和个性全面发展的潜移默化的影响因素。但是在此，我认为大家需要注意的一点是，在小学语文教学过程中，我认为隐性教育因素具有一定的相对性，其中，隐性教育因素对于教师或者其他人来说可能是"显性"的，但对于尚未走上社会，经历较为贫乏的学生来说，很多教育因素都是"隐性"的。因此，在教育过程中，教师可以依靠自身的经验和经历对学生的学习活动提出一定的建议和意见，刻意地去设计一些"潜移默化"的教育影响，有目的有意识的指导学生的学习和生活。 第三，对于小学语文教学很重要的一点是要在加强基本知识和基本技能培养基础上的各项素质的全面发展。全面发展并不是指所有能力的最优发展，而是指综合能力的提高。是以小学语文基本知识为基本依托，在数学、英语、自然等各门课程的综合影响下，培养有理想、有道德的社会主义建设者和接班人。 综上所述，通过对小学语文教学的新特点的分析，我们应该有针对性地去引导小学生在巩固基本知识和基本技能的基础上，实现多方面的全面发展，这不仅仅是我们的要求，更是未来社会对人才的基本要求。