广州市中学生对学校体育评价的调查分析.doc

广州市中学生对学校体育评价的调查分析 采用中学生学校体育评价量表，以广州市1 900名中学生为调查对象，考察中学生对学校体育状况的评价。研究结果1）总体而言中学生对学校体育状况的评价得分处于中等偏上水平。2）相比低年级学生，高年级学生对学校体育评价较低，尤其是初一学生对学校体育评价的总均分显著高于其他年级；来源于城市的学生对学校体育的评价总均分显著高于农村学生。3）就读于城市学校的学生对学校体育评价的总均分显著高于城乡结合部学校和农村学校学生。4）国家级示范性中学学生对学校体育评价的总均分显著高于省一级学校学生。5）体育特色学校学生学校层面的体育评价总均分显著高于非体育特色学校学生，但在个体层面体育评价上没有显著性差异。结果表明1）中学生对学校体育的评价总体状况良好。2）中学生对学校体育的评价在人口学变量、学校地域类型、学校等级类型、是否体育特色学校方面有显著性差异。3）年级、家庭居住地等人口学变量，以及学校地域类型、学校等级类型和体育特色办校，均是影响中学生对学校体育评价的重要因素。 学校体育；学校体育评价；中学生；广州市 An investigation and analysis of Guangzhou middle school students evaluation on school physical education LI Wei-dong （School of Physical Education，Guangzhou University，Guangzhou 510006，China） Abstract By using Middle School Student School Physical Education Evaluation Form， and by basing the testees on 1 900 middle school students， the author examined middle school students evaluation on the status of school physical education， and revealed the following findings 1） in general， the score given by the middle school students for evaluating for the status of school physical education was at an above average level； 2） the high grade students evaluation on school physical education was relatively low as compared with the low grade students， especially， the overall average score given by the junior high school first grade students for evaluating school physical education was significantly higher than that given by the other grade students； the overall average score given by the students from a city for evaluating school physical education was significantly higher than that given by the rural students； 3） the overall average score given by the students studying in an urban school for evaluating school physical education was significantly higher than that given by the urban-rural school students and the rural school students； 4） the overall average score given by the students studying in a national model middle school for evaluating school physical education was significantly higher than that given by the provincial school students； 5） the overall average score given by the students studying in a school with sports features for evaluating physical education at a school level was significantly higher than that given by the students studying in a school without sports features， but there was no significant difference in physical education evaluation at an individual level. The said findings indicated the followings 1） the middle school students evaluation on the overall status of school physical education was good； 2） there were significant differences in the middle school students evaluation on school physical education in terms of demographic variable， school area type， school class type， and school with or without sports features； 3） demographic variables such as grade， family residence and such， as well as school area type， school class type and school management with sports features， were all important factors that affected the middle school students evaluation on school physical education. Key words school physical education；school physical education evaluation；middle school student；the city of Guangzhou 学校体育评价是一种价值的判断，是依据一定的评价标准，运用科学的评价方法和手段，对学校体育各项工作所产生效果及实现学校体育目标程度的综合评判，既包括对学校层面体育工作的判定，又包括学校体育对学生个体产生的效果的评定154。 随着我国学校体育改革不断深入，学校体育评价的理论与实践需要不断地丰富和完善，构建有效的学校体育评价体系成为新时期学校体育改革的有力保障2。学校教育的评价与导向代表了学校教育的价值取向3，学生主体评价是现代教育评价的重要标志之一，是让学生参与到体育学习中，充分尊重学生的主体地位，鼓励学生形成自己的独特风格和品质，这有助于促进学生体育学习的主动性和积极性，而且对提高学生体育学习的兴趣具有重要作用4。学生是学校体育的主体，从学生的视角了解学校体育的状况具有独特的意义。“合理确立评价主体并有效发挥其功能，是教育评价取得成功的根本保证”5。以学生为评价主体，根据学生的认知和体验对学校体育工作作出综合的主观评判，是对以往的学校体育评价体系的完善和补充。 本研究采用中学生学校体育评价量表1248-249，对广州市中学生进行施测调查，从学生的视角评价当前学校体育的状况，探讨其在人口学变量（年级、性别、是否独生子女、家庭居住地等）、学校地域类型（城市学校、农村学校、城乡结合部学校）、学校等级类型（国家级示范性中学、广东省一级中学）、是否体育特色学校等方面存在的差异。研究将中学生对学校体育评价分为两个层面，一是对学校基本条件的评价；二是对学校体育的个人收益情况的评价，也就是对学生个体层面的体育态度和取得体育成效的评价。 1 研究对象和方法 采用随机整群抽样法，在广州市各中学共发放1 986份问卷，回收有效问卷1 900份，有效率达95.67%。其中，男生837人，女生1 063人；初一387人，初二383人，初三344人，高一403人，高二383人；城市学校906人，农村学校531人，城乡结合部学校463人；城市生源1 136人，农村生源764人。 采用中学生学校体育评价量表考察广州市中学体育状况，该问卷共包括45题，分为“学校层面体育评价”和“个体层面体育评价”两个层次，前者包含“体育设施”、“体育管理”、“体育教学”、“课外体育”4个因素；后者包含“体育态度”和“体育成效”2个因素。采用Likert 5点计分法（“1=完全不符合”、“2=比较不符合”、“3=有点符合”、“4=比较符合”、“5=完全符合”）进行评定。本研究中，该量表的内部一致性系数为0.95，各分量表的内部一致性系数介于0.810.93。 所有数据均采用SPSS21.0统计软件进行处理。 2 结果与分析 2.1 中学体育的学校层面评价结果 1）总体状况。 广州市中学生对学校体育的主观评价总体状况处于中等偏上水平（得分3.68±0.70），而就各个维度而言，学生对学校的体育管理评价得分最高为（4.16±0.76）分，其次是体育教学为（3.89±0.82）分，而对学校课外体育的评价最低为（3.15±0.88）分。 2）人口学变量上的差异。 （1）总体状况人口学上的差异。 多变量方差分析结果发现，年级的主效应非常显著（F（4，1 898）=7.87，P 3）在学校地域类型上的差异。 由于自变量水平大于2，差异分析方法选择单因素方差分析，结果所示，学校体育基本情况总均分，在学校地域类型上具有非常显著性差异（F（2，1 897）=50.94，P