探析新课改下小学数学作业的评价.doc

探析新课改下小学数学作业的评价 新课程标准的改革，使得作业评价的作用越发突显出来。在小学数学教学中，作业的评价升级对于小学数学教学效率的提高有直接作用。作业评价活动应当以尊重学生的人格与学习兴趣为基础，使作业评价活动可以作用于学生的反思与学习的进步。本文针对小学数学学科教学，对作业评价方法进行分析。 作业评价，是对学生学习过程的一种有效反馈与评价。在作业评价中，教师对于自己的教学质量进行审视，利用评价的结果对教学设计工作进行调整。教师的个人业务素质以及教育工作态度对于作业评价有着直接影响。新课改的教育背景下，作业评价的体系需要向着多元化的方向发展。笔者针对小学数学教学内容与教学现状，对小学数学作业评价的方法进行简要的探讨。 一、新课改下小学数学作业的评价特点分析 1.关注小学数学作业设计的基础性。小学数学作业的设计，最大的目的就是让学生对课堂上的数学知识点进行掌握。因此，小学数学作业设计要具有基础性。作业的基础性体现在作业与课堂学习内容联系的紧密性。教师需要从小学数学课堂教学内容出发，进行不同层次与不同形式的作业设计，从而使小学数学教学目标得以实现。 当代小学数学教师在进行作业设计时，需要从新课程标准的数学教材出发，结合小学数学课本与教学目标，从学生的学习与学习水平出发，为学生设计一些具有基础性与针对性的题目。只有基础性较强的题目才能使学生真切地感受小学数学知识，比如在针对多边形的面积进行作业设计时，教师可以从学生的学习实际出发，为学生设计作业。像简单的五边形的面积计算与六边形的面积计算都可以出现数学作业中，从基础出发让学生对多边形面积的计算有一个基本认识，打好个人能力提高的基础。 2.关注小学数学作业评价的人性化。小学数学作业评价的人性化程度，对于学生的小学数学学习自信心建立具有直接的影响。每一位小学生都希望自己的学习过程以及学习成果会得到他人的肯定，希望自己的人格得到他人的尊重。在小学数学作业评价中，教师需要对每一位学生表现出尊重的态度，利用正确且平等的眼光去看待每一位学生。只有人性化的作业评价，才能使学生的闪光点被表现出来。教师需要利用人性化的语言与学生进行交流，多给予学生人性化的作业评价，促进学生学习激情的提高。教师人性化作业评语的利用，会使学生的心灵得到会展，促进学生不断变优秀。从心理学角度来讲，学生得到的积极肯定越多，其学习的积极性就会越高。 在小学数学教学工作中，对于不同的学生，教师要利用不同的人性化评语来激发学生的数学学习积极性。比如，对于那些平日里爱提出不同看法的学生，教师针对其作业情况，可以利用“你的想法总是那么让人惊喜，希望你的小脑袋不断出新”这样的评语来肯定学生的个性化想法。对于那些平日里不太喜欢发言的学生，教师可以利用“教师喜欢你的安静，但更期待你在课堂上的活跃”这样的作业评价鼓励学生多多发言。作业评价不仅是对作业的看法，更是师生间交流的一种有效方式。人性化的作业评价，对于小学生的心理发展以及数学学习水平提高都有促进作用。 3.关注小学数学作业评价的多元化。作业评价的多元化是小学数学作业评价发展的重要方向，不同的作业评价形式可以促进小学数学作业评价科学度的提高。教师的评价是小学数学作业评价的重要基础，教师要对学生日常的学习行为以及作业结果进行观察与统计。将自己的看法写入到作业评价中，督促小学生不断进步。多元化的小学数学作业评价，可以将家长评价机制引入到小学数学作业评价中。教师要加强与家长的合作，让家长参与到小学生的数学作业评价中，为小学生营造一个积极向上的家庭学习环境。多元化的小学数学作业评价体系，对于小学生的成长有重要意义。 加强小学数学作业评价的多元化，包括以下几点内容。首先，要鼓励学生不断上进。教师要加强客观评价与积极评价的结合，对于学生在作业中表现出来的进步与提高要及时进行。对于学习能力较差学生的点滴进步，要进行大力表扬，使学习困难学生找到自我提高的动力。其次，教师要利用一题多改的形式进行作业评价。教师可以将批改后的作业发给学生，让学生依据自己的评语进行改正。之后，教师要将作业收上来进行二次批改，对学生的错误纠正质量进行评价，使每一位学生都成为聪明可爱的学生。 二、小学数学作业的有效评价策略分析 1.注重评价语言的利用。评价语言是构成作业评价的重要内容，教师利用正确的评价语言可以在很大程度上培养学生的学习兴趣。一般来讲，教师会利用分数或者等级来进行学生作业的评价，但学生因此而产生的学习动力远远不如从评价语言中获得得学习动力强大。在学生的作业质量与水平有所进步之时，教师可以利用“你很棒，进步很大”、 “老师为你骄傲”等话语对学生进行肯定与激励。对于作业质量有所下降的学生，教师可以利用“再接再励！”、“加油”等简短的评价语言帮助学生建立学习的信心。在进行作业评价之时，教师绝对不可以利用“你怎么这么笨！”等消极语言对学生进行评价，要平等对待学生，正视学生的进步。 2.加强评价主体的丰富。在传统的作业评价活动当中，教师是作业评价的主人。随着学生主体地位的不断提高，教师要学会让学生做作业评价的主人。在日常的作业批阅中，教师可以让学生互相批改作业，课上一边讲解作业，学生一边批改同学的作业。在面对他人作业中出现的问题之时，学生会进行自我反思与改进。在作业批改完成之后，教师引导学生进行互评，就学生自身所批改的作业进行分析，客观陈述作业人的数学问题。加强评价主体的丰富，有利于学生得到科学客观的学习评价，及时发现自己的问题。 三、结语 综上所述，作业评价是一种重要的教学手段，而不是一种教学目标。在小学数学学科发展中，作业的评价需要作用于小学生的全面发展。教师需要以尊重学生的人格为基础，利用作业评价展示自己对于学生的赏识。笔者对新课改下小学数学作业评价的方法进行分析，希望小学数学教师认识到作业评价的重要作用与正确运用方法，使作业评价可以促进师生和谐发展，服务于小学生数学能力的提高。