教师有效备课的实践与思考.doc

教师有效备课的实践与思考经过了多年的学生生涯，初上讲台的老师虽然对如何学习都有一些自己的感受和见解，但是做老师和做学生完全不同。如何能让一名新教师少走一些弯路，获得更好的教学效果，在这里向大家谈一些见解。 1.好的备课标准是什么 要讲一门课，首先必须对这门课的全部内容非常熟悉，绝不是现学现卖。有的老师不是对这门课的全部内容都吃透后上讲台的，而是明天要讲什么内容他就去熟悉什么内容，准备多少就讲多少。不知道这节课在整个课程中占什么地位，会对以后的课程起到什么作用。这实际上是一种不负责任的态度，这样的讲课，非但达不到前后贯通的效果，就连老师自己也可能讲到后面忘了前面。因此，老师在上讲台之前必须对这本教材的全部内容融会贯通，最好还要搞清楚本门课程与其它课程的相互关系。老师准备的内容就好比是一桶水，而一堂课教给学生的只有一杯水，这样的备课才是充分的。 新教师在熟悉全部教材内容的基础上，还必须认真阅读有关这门课程的教学大纲和教学计划，这样才可以确定每个章节的学时数。一堂课该讲多少内容是有科学依据的，决不是随心所欲、信口开河，想怎么讲就怎么讲。在熟悉教材全部内容并按教学大纲确定了章节学时后，便可以开始准备每堂课的教学内容了。 2.按课程性质与学生层次选择合适的授课方式 授课方式的选择取决于课程性质与学生层次。有些课程理论性较强，像工程力学，多靠教师讲授；有些课程实践性比较强，像机械基础，就更多的采用模型与课件。 对新教师来讲，容易犯的毛病之一就是按自己如何学这门课来进行讲授。要知道我们的学生都是中、高考的失败者，他们对课堂没有兴趣。这就要求教师要竭尽所能，采用浅显易懂、直观形象的授课方式来培养他们的学习兴趣，以他们能听懂、能接受为目的。对于基础不同的学生授课方法甚至授课内容也应是不一样的。比如介绍游标卡尺时，对于高中班的学生要介绍卡尺的工作原理，对于初中班的学生只介绍使用方法就可以了。 3.善于利用教具 教具包括传统教具与电子教具。现在多用多媒体课件授课，利用动画、图片及视频，既生动又有趣，这是很值得提倡的。但是不要滥用课件。现在有些学校唯课件为尊，似乎一堂课使用了课件就是成功的，不使用就有缺憾。而采用传统黑板授课，教师可以一步一步地带着学生解题，学生理解透彻，印象深刻。另外制作课件的时候第一不要成为黑板的翻版，那样就失去了课件的意义；第二课件不要做得太花哨，采用过多的跳动的图标，会扰乱学生的注意力，学生被这些所吸引而忘了上课。 采用电子教具的同时也不要忽视传统教具的使用。传统教具一般包括模型与挂图。挂图可以用课件代替，模型却不是动画可以代替的。比方说机械基础中的铰链四杆机构、齿轮传动机构，采用模型现场演示，就可以获得比电子屏幕更直观的感受，获得更好的教学效果。 另外，还可以根据需要自制教具。比如介绍直线度时，我用一根铁丝代表被测直线，用牙膏盒代表两对平行平面所构成的公差带，这样对于虚拟的公差带就有了直观的感受。 4.写好教案 写教案，尤其是同一门课年复一年的写，是不是浪费时间呢？其实这恰好是提高自己的教学水平的机会。教案是为课堂设置预案、设定程序、以完成教学任务的书面表现形式。对于第一次教授的课程，教案要写的非常详细，因为要熟悉课程，再次授课可以适当简化。教案要按标准来写，包括导入、正文、小结与作业。每次授课有了新的想法、新的思路、遇到的问题都记录在教案上，下次再写时再溶入到新教案中去。时间长了授课水平就会提高很多。对于新教师来讲，最好手写教案，这样可以加深印象。 5.多听课、多交流 听课是提高教学水平最好的方式，尤其是同科目、老教师的课，要多听。听课是所注重的是别人的课程设置、教学方法。对于不同科目、年轻教师的课也要听，因为每个人都有他们的长处，我们博采众长，溶入到自己的教学当中去，形成自己的风格。别人的经验我们采用“拿来主义”，等于是踩在巨人的肩膀上，比自己一点一点积累要快的多。 6.理论要与实践相结合 技校生培养的重点是技能培养，不能空谈理论，要与实践相结合。比如公差课关于量具的学习，仅靠课件介绍量具的原理，靠几张图片进行量具的识读显然是不行的。只有使用实际零件让学生动手测量，才能理解测量原理，学会使用量具。再如金属材料课如果照本宣科的讲授会非常枯燥，需要适当加入一些实习内容。像介绍碳素工具钢时，将高速钢车刀、钻头、硬质合金车刀等拿来展示，说明用途；对于铸、锻、焊等各种金属加工方法，有实习条件的可以安排到车间参观，没有实习条件的也可播放一些视频，既生动又直观，极大的提高学生的学习兴趣。 7.采用一体化的教学模式 现行技校教学体制是将理论与实践分开，理论课全部上完之后才进入车间实习。这样由于学生没有实践经验，对于很多理论课程无法理解，老师授课也很困难；等到下了车间，先前的理论课又全部忘掉，实习课老师还得把相关理论内容再讲授一遍，效率及其低下，教师不堪重负。所以采用一体化的模式，所有课程都在车间进行，根据实习所需任务单来安排理论内容，采用教师讲授与学生查阅资料相结合的方式，学生学多少用多少，学生学习的积极性高，教学效果好。