新课程理念下高中地理有效教学策略研究.doc

新课程理念下高中地理有效教学策略研究 地理学是一门描述生活在地球上的人与其它物种所处不同地理环境之间相互关系的学科，也是高中课程中一门不可缺少的学科，它有着鲜明的人文特色，是一门综合性的学科。因为它的重要性，所以需要高中地理教师将他们的工作重心放在提升高中地理的教学质量上面。在传统的地理教学课堂上，教师讲课大多是标出知识点，然后让学生通过背诵来熟知，而需要记忆的知识点很多，加上高中课程繁重，学生完成效果并不高。而且传统地理课堂上，通常是教师作为主导者，引导学生学习，这种方式让学生的学习主动性以及积极性降低，这样学生参与到课堂上的互动就减少了，在地理学习中也没能学到更多的知识。要减少这种现象，就要对这种教学模式进行改革，教师应该注重学生的学习能动性，促进学生综合能力的培养。 一、高中地理有效教学的本质要求 教师应该作为学生的引导者，激发出学生对学习的主动性，而教学的本质也就是激励学生的主体能动性，让学生对学习的兴趣提高。有效教学就是在符合客观情况的前提下其效率要高于平均水平的教学模式，其目的是全面发展学生的创新性思维，通过有效的方法，学生自主的进行探索性的学习，要求教师注重时间与效益的理念，在学生学习过程中关注他们的学习进度，学生通过自己的不断锻炼，逐渐提高他们的自主能力。地理作为一门综合性课程，对学生创造思维的培养也很注重，有效教学在地理课堂上就是充分发挥学生的主体能动性去学习地理知识，提高学生独立思考的思维。相比较于传统的地理课堂，有效教学的课堂上则是把学生作为重心，让他们提高对地理的兴趣，积极主动的参与到学习中，从中找到学习的乐趣，这样学习的效率也会提高。高中课堂的有效教学就是让学生在学习的过程中找到乐趣的重要手段。评价高中地理教学的标准也不仅仅是通过学生的基础知识掌握情况来评定，而是对学生综合能力的全面考核。 二、当前高中地理教学中存在的问题 1.教学本质理性的缺失 新课改虽然在一定程度上提高了教学质量，也推进了教学理念的改变，但还存在部分教学对教学本质的认识不够，课堂上没有以学生为中心，盲目的将教材上的知识灌输给学生。教师甚至都没意识到这种教学的不足，尽管有足够的努力，但方式不对，教学质量还是很低。 2.教学模式太过落后 在没接触有效教学模式前，高中的地理教学任然是传统的教学，以教师为主导地位，讲述课本上的知识点，这种模式单一并且枯燥，教学质量很低，然后有的高中采取多媒体教学，但也仅仅是将课本上的知识放在屏幕上，通过图片方式讲述，没有让学生参与其中互动，大多学生都无法真实的感受到地理的文化。教师在讲述地理知识时，也只是以最终的考试为基准，讲述一点很基础的知识，不会着重说明地理知识的现实价值。此外，教师都忽略了课外的实践，地理是一门实践性较强的课程，在对自然有足够的了解后，学习起来也会更容易，更能真实的感受地理文化。 三、新课改有效教学分析 1.提高学生的学习兴趣 兴趣是学习最好的老师，是一种无形的动力，我们对某种事物产生兴趣时，就会精神很集中，也会很积极的投入其中，提高学生的学习兴趣，也就能提高学生在课堂上的积极性，找到了学习的乐趣，学生的主动性就会提高，这样也推动了高中地理教学的开展。兴趣会对人的活动产生积极的作用，能让学生注意力集中，从而在学习时能有愉悦的心情，但也不全是会提高效率的。在新课改中提出了增加地理知识内容，而高中课程本来就比较繁重，这样学生的压力也会增大，就很难激发出他们对学习的兴趣。因此教师在课堂上要及时帮助学生端正学习态度，培养他们的学习兴趣。 2.提高学生的地理素质 高中的地理教学，教师讲课主要是针对最终的考试来讲述知识点，而考试也只是测验学生对课本上的基础知识的掌握程度，以及运用所学内容解答一些基础问题。而有效教学则是对以上进行一些补充，在测验学生对基础知识掌握程度上培养学生能运用所学知识去解决实际问题，培养学生分析地图的能力。 四、新课课程理念下有效教学策略 1.依据教学目标制定合理的教学计划 现在的高中课堂都是每节课都只有四十五分钟，时间都是非常珍贵的，所以教师要充分利用这四十五分钟，课前制定明确的教学目标，将课本上的疑难点都提前准备出来，在课堂上留出一点时间进行详细的讲解。为了提高教学的有效性，对教师的要求也是很严格，要先对教学内容有详细的理解，弄清楚疑难内容，对教学目标有很清楚的规划，只有这样才能在有效的时间内，顺利开展高中地理的教学。 2.根学生合理安排教学内容 以往的教学模式中存在的问题就是教学质量过低，所以有效的教学除了保障教学内容数量的情况下，更要提高教学的质量。新课程改革中指出要对高中地理内容增加，这就对教师以及学生增加了相对的压力。教师要在不增加学生的压力情况下，还要努力提高学生的学习兴趣。在备课时要考虑到学生对知识的不同掌握程度，安排合理的教学内容，不仅要提高学生的知识掌握量，还要学生能将所学知识能运用在实际生活中。在教学时，教师要对课本基础知识点进行讲解，并且补充一些课外知识，让学生对知识点有更深刻的了解。教师可采取寓教于乐的方式，可以通过竞猜，抢答，分组的方式尽可能的让所有学生都参与课堂互动中，进一步使教学更有效地服务于学生的学习。 3.营造良好的教学氛围 传统地理教学模式上，教师都是作为主导地位，教学模式很单一，学生不能有效的参与其中。为了让学生也能参与互动，教师在进行教学时，应该适当增加一些提问，让学生来进行解答，这样激发了学生的主动性，如果指定学生没有回答上，也能加深对知识的印象，进而进行高效学习。除了提问，教师还可以将学生进行分组来抢答，通过学生互相的讨论，也可以营造一种良好的学习氛围。 新教改中提出要补充高中地理的知识。而这个时候增加有效教学模式作为新的教学模式，在很大程度上减轻了教师的教学任务。有效教学主要是培养学生的学习兴趣，让学生自主地、研究性地学习，以学生的需求为重心，教师在进行一段时间的教学之后，对学生的学习掌握程度进行统计，制定有效的教学方案，提高学生的学习积极性，为学习地理创造一个良好的氛围，进而提高教学质量。