新课程背景下高中英语阅读教学策略探究.doc

新课程背景下高中英语阅读教学策略探究 学生在进行社会文化沟通和得到信息的时候，会通过阅读来完成。学生的听说读写这四个方面的水平会从阅读上面体现出来。当下，使学生英语阅读水平进一步提升，需要对学生进行专业的阅读培训。本文在新课程教育要求背景下，以高中生英语阅读水平提升为切入点，对英语阅读教学提出笔者的见解和分析，对高中英语阅读实践教学具有参考意义。 目前新型的教材和新课程内容需要高中英语阅读课程有与之相符合的标准。以往的教学主要是培养学生的语法知识，句型练习等，缺乏阅读方法的训练。学生需要通过有效的英语阅读课程来让自己真正地养成会学英语的技能，这样对高中英语阅读教学水平的提升有很大帮助。 一、变革教学观念，制定英语阅读教学策略 二、高中英语阅读教学的应用策略 高中阶段是提高学生英语能力的重要阶段，阅读能力是学生英语学习能力最集中的体现。在实际的英语教学中，我国应该实施高中英语阅读学习策略，有效提高学生的英语能力。 （一）学会跳读，建立对文章的整体把握 （二）精读文章，理解文章的大义 （三）复读，把握文章整体含义，优化语言结构 每一次的教学课程完成后，教师要对学生进行复读。复读对于英语文章的学习而言，能够让学生重新回忆文章的段落大意，回味词语和句子的精妙之处，掌握复杂词语搭配的用法，学会重要语法知识。复读在英语文章学习中锻炼了学生的反思能力和深化能力，重新掌握文章，从而发现内在的规律。 （四）复述，深化对内容的理解 英语学习无论是口语学习还是读写学习，都非常注重反思和回悟。教师在教学的过程中，要加强学生复述能力的培训。复述的过程是学生自我思维加工和整理的过程，学生一般在这个过程中，会将自己学到的英语知识完全地使用出来，以实现文章大意的完整表现。复述的过程是一个深化的过程，学生能够从文章主题后面，看到作者想要表现主题的意图。 （五）通过拓展训练，及时反馈教学信息 在学生对课文的基本思想和主要信息掌握之后，就应将重点放在文章知识的理解和掌握上。针对阅读过程，在互动过程中去发现、探索、创造。在这一环节没有设计笔头的练习，例如默写短语或重点句型等。因为语篇教学的中心理念应该是轻词句、语法的教学，重学生阅读能力的提高及对文本脉络的把握。教材每单元的BC板块应该是用来重点学习词汇和操练句型的。 三、结语 高中英语阅读课教学中，应灵活运用教学手段，让学生在领略文章故事趣味性的同时，又对文章的整体理解方法有所掌握，做到真正的“见树又见林”。从而有效激发学生阅读兴趣，充分挖掘其潜力，使学生自身的阅读能力和水平得到更为有效的提升。 【