浅析时政在高中政治教学中的运用.doc

浅析时政在高中政治教学中的运用 摘 要：在高考政治中每年都会大量地涉及最近一年内的重大时事政治事件和新闻，并且近年来全社会对于学生综合素质的要求随着学校素质教育的不断推广普及而越来越高。因此，在政治教学过程中，有效地应用时事政治进行教学已经成为目前深化改革素质教育的硬性要求和目标。 高中政治在课程性质上，要求坚持与初中道德与法治、大学政治理论课相衔接，与时事政治教育相互补充，与其他学科共同完成立德树人的目标。在高中政治课堂上增加时事政治的内容是对政治教材的补充和丰富，这样可以让学生更多地了解当年国内及国际社会发生的重大时事政治和热点事件，与教材内容紧密结合，从而使学生能够用学科知识来看待和分析时事热点，培养学生独立思考的能力。因此，在政治教学过程中，有效地应用时事政治也已经成为目前深化改革素质教育的硬性要求和目标。 一、存在的问题 我国目前的政治教学虽然已经取得了一定的成效，但是时事政治在政治课堂上的有效应用力度依然不足，这一现象无益于顺利开展政治教学工作。 1.对时政应用于政治教学的认识不足 高中政治教材内容具有完整性和系统性，但是其内容很难与实际社会生活保持同步，而通常政治考试题目中所呈现的背景资料大都是最新发生的时事政治事件，倘若政治课堂上教师对时事政治的教授普及力度不足，就会导致学生无法应对考试内容。另外，思想政治课教学内容的枯燥无味，对学生缺乏吸引力，导致他们缺乏兴趣。高中政治教师大多还是注重学生对基础知识的掌握和运用，虽在教学和训练中对时政材料有所体现，但还是没有把时政充分运用于教学中，重视不够。 2.对时政的应用不充分 在高中政治教学中，虽然绝大部分教师都融入了时事政治，但是限于课程进度，并没有深入分析时事政治，再就是陷于单纯传播新闻的误区，没有与教材知识有机结合，缺乏科学化和系统化的研究与讨论，并没有将时事政治教学的作用充分体现出来。 二、解决方案 针对存在的问题，如何把时事政治更好地运用于高中政治教学中，使其成为高考的推动力呢？下面提几点个人见解。 1.端正态度，提高认识 时事政治完美地实现了课本知识和实际生活的结合，因此高中政治教师应当对课堂教学中时事政治的应用足够重视，引导学生多关注国内国际时事政治及热点。同时在政治课堂教学中有效适时地运用时事政治，如可以通过导入的方式将时政带入课堂，这样可以使课堂变得更加有趣，在培养学生兴趣的同时，也可以提升学生用政治学科思维分析时政的能力，从而提高课堂效率。 2.注意选材的时效性和时事热点之间的相互联系 高考题目设置的背景主要是近一年内的时事热点及重大事件，因此选材时要注意时间范围，具有时效性。争取掌握最新的时政资料，及时与学生分析讨论，这样学生才有新鲜感，可以增强教学效果。并且时政会侧重考察和中国相关的新闻，如习近平同志的“厕所革命”、西成高铁进入全线拉通实验阶段、“天舟一号”、金砖峰会等，因此教师要多关注中央最新的政策与措施、国家领导人的重要讲话、关键理论与现实问题的新提法，不仅要知道相关背景材料的来龙去脉、发展过程，更要明白它为什么是关注的热点。对时事热点的考察，一般不是孤立的，不能就事论事地理解和把握。教师应该在搜集热点的同时，对时政进行归类总结，把反映共性的东西放到一起进行讨论学习。 3.运用多媒体加强时政教学 多媒体教学将原本枯燥的内容以鲜活的形式呈献给学生，大大激发学生学习的积极性、主动性。在课堂上教师可以用五分钟时间通过图片、文字、视频的方式展现时政导入课堂，牢牢抓住学生的眼球，拓展学生的视野。这样，既及时分享时政热点，又与政治知识相融合，从而在激发学生学习积极性的同时，提高课堂效率。 4.采取探究式教学 教师要充分尊重学生的主体地位，积极为学生创造自主学习探究情境。教师要在多媒体展现时政热点材料后，根据教材知识，结合学生实际，提出恰当的问题，组织学生共同探讨，调动学生的参与热情。同时要把握课堂进度，对学生的探讨观点及思路进行公正有理的评价，及时指点迷津，引导学生用教材知识分析时政问题，挖掘其背后的内在规律，提高学生对我国相关社会制度和意识形态的政治认同，引导学生用理性精神来看待、反思政治事件，从而使他们以后能更加主动有序地参与社会公共事务和国家治理。 三、结语 在高中思想政治教学中，时事政治的应用对于提高政治教学成效有着重要的影响，教师在重视时事政治的基础上要不断提高自身对时事政治分析的能力，这样才能不断地引导学生学习时事政治，培养学生分析问题、解决问题的能力以及调取和运用知?R的能力，培养学生的学科核心素养。