浅谈体验式教学.doc

浅谈体验式教学 在素质教育的今天，在实施教育改革的今天，为了提升学生的学习效果，提高教学质量，作为教师，必须学习体验式教学，掌握体验式教学，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力。 一、体验式教学的涵义 体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，从教学需要出发，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们心理机能全面和谐的发展。 二、体验式教学的理论基础 体验式教学在国内外被很多专家认可并研究。国外体验式教学思想可追溯到古希腊时期的教学思想，卢梭的自然主义教学思想、杜威的经验主义教学思想以及夸美纽斯的教学思想。国内的体验式教学研究处于刚起步阶段，刚开始关注体验式教学的特征、价值、实现途径以及建立体验式教学模式。 同时，体验式教学在心理学领域也被广泛研究和认可。体验式教学是引起学生的情感体验、根据情感和认知活动相互作用的原理，积极的情感体验能够提高学生的学习动力，通过无意识的心理活动增加学生的记忆效果。学生通过情感体验式学习，加强自身的感悟力、学习力，可以达到智力因素与非智力因素的统一，提升综合素质。这正符合当下素质教育的要求。 三、体验式教学的特征是什么 1. 体验式教学的主体是学生。不同于传统的教育方式，体验式教学中，教师的角色是引导者，而不是教授者，更重视学生的自主性和参与度。 2. 体验式教学强调尊重与信任。体验式教学的有效实施是建立在学生与教师之间相互尊重与信任的基础上的，强调的是师生之间、同学之间的合作。 3. 体验式教学中师生关系是通过教学中的交往、对话、理解而达成的“我你”关系，而不是单纯的“授受”关系。 4. 体验式教学更注重情感的体验与认知。 四、体验式教学的优势和劣势 1. 体验式教学的优势。（1）学习效果明显。体验式教学能够让学生真正学会所学内容，形成更深刻的记忆，并能够熟练的运用。（2）激发学习兴趣。积极情感的体验能够更大程度地激发学生的学习兴趣。（3）提升学生的逻辑思维能力。体验式教学保证了学生的自主性和参与度，更好地锻炼了学生的思考能力和分析能力。（4）启迪和暗示学生。体验式教学能够给学生良好的启迪与暗示，提升学生的创造性思维。 2. 体验式教学的劣势。（1）学习速度慢。体验式教学相较于传统的演示教学，教学进度慢，不完全适用于现阶段的教育要求。（2）课堂纪律难以保证。体验式教学要求的情境游戏等会造成课堂纪律难以控制的情况出现。（3）活动空间的限制。体验式教学对于活动空间的要求，在常规教学中大多难以满足。（4）教师经验不足。教师对于体验式教学的一知半解，造成体验式教学难以展开。 五、体验式教学的形式 1. 游戏模拟，角色扮演。 2. 社会调查，社会实践。 3. 课件制作，搜集资料。 4. 小组讨论，演示评比。 六、如何将体验式教学融入到常规教学中 1. 创设具体的学习意境，让学生融入其中，激发学生的学习兴趣。根据课堂所学内容主题，创设具体的情境，吸引学生的兴趣。兴趣是学生学习探索的动力，能够促使学生积极思考。教师可以通过实物、挂图、故事、音乐等手段创造愉悦的学习氛围，架起学生已知经验和讲授内容的桥梁，唤起学生参与的欲望。 2. 自主思考，合作研究。根据所创设的情境与讲授内容之间的关系，启发学生自主思考，找出联系。由教师提出问题，师生共同商量找到答案，让学生在相互的质疑和辩证中逐渐完成知识的建构，找出内在的联系，形成正确的知识。 3. 引导学生表达自己的体验，促进活动体验的生成。教师不能代替学生思考，学生也无法进行全面、深层次的总结，所以要学生与教师通力合作。学生的体验可能是片面的、薄弱的，因此教师要时刻引导学生表达自己的体验，强化这种体验，并帮助学生整理和提炼，加深学生对讲授内容的理解。 4. 联系生活，开拓思维，实践创新。学习的目的是运用。学生通过自我体验得以判断，学到新知识，教师要及时引导学生将知识导入生活，同时将生活导入课程。让学生通过联想、举例等方式，拓展知识范畴，加深知识难度，培养创新能力。 5. 课堂回顾，反思从体验到判断是思维过程，形成知识的自主架构。体验式教学是在轻松和谐的氛围中完成的，当学生体验判断创造后，教师要及时引导学生反思自己的思维过程，提升学生解决问题的能力。同时，使授课内容达到最好的吸收效果。 在新课程标准理念的指导下，体验式教学的意义重大。作为教师，我们要精心设计教学情境，精心设计各种教学活动，联系实践，引导学生体验知识形成的过程。让学生在体验判断创造的过程中完成对知识的理解和架构，提升自主思考和学习的能力，适应新课程改革对学生的要求，促进学生全面、稳定、健康的发展。