试论如何提高初中物理教学的实效性.doc

试论如何提高初中物理教学的实效性 摘要：初中阶段的物理教学是培养学生科学态度、学习方法以及为今后的理科学习奠定基础的关键时期，而物理课堂是对学生进行科学教育的主要阵地，课堂教学的实效性是学生获得知识、提升能力的关键。本文基于这种背景，提出了几点提高课堂实效性的办法，希望对改善教学效果有所帮助。 初中物理以其深奥性、枯燥性以及重要性成为了教师教学中的挑战，也是学生学习的难点，常常是教师尽心尽力，学生百般努力，结果却往往差强人意，这就要求相关的教师学者研究探讨出一条更有效的教学途径，提高课堂实效性，为此可以从提高课堂效率以及改善教学质量两方面进行。 一、提高课堂教学效率 效率的提高要求教师在有限的时间内，教授更多的知识，让学生拥有更多的收获，无论是知识的积累还是能力的水平都能有所提高，而这主要依靠学生学习的兴趣以及教师的课堂设计。 1.创设悬念 悬念的使用是为了激发学生的兴趣与探索的动力，教师在开始教授的时候，可以通过针对学生兴趣的抛出问题的办法来引发学生的好奇心，继而引导学生探索教学的重点，主动积极的参与到教学活动中来。 比如在进行沸点一节的教学过程中，学生在想让白水沸腾的时候，都会选用酒精灯加热的方式，但是教师可以说即便是加热，也有烧不开水的时候，然后通过科学纪录片的放映，来让学生看到常规的加热方式不是什么时候都可以将水烧开的，进而引出沸点与气压的关系。 2.情景创设 悬念的设置就像是一种刺激，一段时间之后，学生就会失去对悬念探索的兴趣，认为教师总是设好了方向，自主性得不到发挥，所以教师还要从根本上改变学生对学习物理的态度，比如通过情景的创设，来让学生认识到物理与我们的生活是息息相关的，是具有实践的指导作用的，才能真正的激发学生学校的动力，让学生自主的去探索研究。 需要注意的便是情景的创设一定要贴近学生的生活实际以及认知水平，只有联系学生身边常见的生活问题或是现象，学生才能真正的理解知识的来源以及作用，才会将自己带入到情景中去，探索解决的办法，从而在运用了知识的同时也深化了对物理的理解，进而扭转了以前的排斥或是畏惧态度，利于教学的深化进行。 3.重视课堂的创设与学生的生成 教学活动的参与双方能否在课堂上有效互动，关系到了课堂教学效果的好坏，所以教师在备课的时候就要充分的考虑到学生的反映，根据学生的兴趣所在设计课堂教学程序，才能收到较好的教学效果。 这就要求教师在教学的过程中优化自己的教学方法。方法是为了实现目的而采取的做事途径，所以教师一定要清楚自己的教学目标以及可能出现的问题，并根据问题的性质来选择教学方法，不要为了响应教育改革的口号或是为了体现自己的教学创新，一味的采用新型的教学方式，不仅是对时间的浪费，也不易于学生掌握知识，耽误课堂效率的提高。 4.建立良好的师生关系 新课改的要求教师转变为学生学习成长的护航者，以平等的身份为学生提供帮助，倾听学生的心声，不仅是为了教学水平的提高，更是因为只有学生对教师真正的信任与信服，才愿意听教师的教导与讲授，即便在其他老师那里可能是自己很反感的说教，在自己喜欢的老师说来，也是包含哲理的信条，所以建立起良好的师生关系，对改进教学成果，提高教学效率起着关键的作用。 需要注意的问题便是在物理教学的课堂上可供教师选择的教学方法包括运用语言进行引导、利用教具、实验引起好奇或是通过先进的多媒体进行教学等方法，而教师选择的关键便在于知识的抽象程度以及自己的教学目标，对于那些比较抽象、脱离学生认知水平的知识，教师可以通过实验或是多媒体的演示作用来让学生获得直观上的认识，达到教学目的。 二、改善课堂教学质量 1.注重实验教学的作用 实验教学早已经被认为是物理知识系统的一部分，是与理论知识有着同等重要的知识组成，对物理理论的学习与深化都有着关键的作用，而目前的实验教学存在着不受重视以及教学方法落后的问题，所以为了收获物理教学的质量，应该对物理实验教学进行改革。 转变对物理实验教学的态度。只有院校的领导重视实验教学，实验教学才能得到充足的发展条件，才能拥有自己发展的机会与平台，也会进而影响教师们的态度，使得教师们重视实验教学的同时积极探索更加有效的教学方式。 2.革新实验教学的方式 计算机技术的迅猛发展，使得其应用领域迅速的扩大，尤其是教育领域，已经不仅仅是远程教育一项，现在的实验教学更应该与之进行整合联手，利用其在图像的现实与合成方面的优势来对复杂的实验进行直观的演示与注解，通过其强大的数据分析处理能力，来让学生反复的实验，从而实现实验教学对理论的验证与深化，同时也培养了学生动脑动手的积极性，形成自己的知识体系的同时，也形成了发散思维，是知识与能力的全面提升，利于学生的长远发展。 3.改变教学态度 无论是新课改的要求，还是现代社会的发展形式，都表明了学生在学习活动中应该占据主体地位，是一切教育活动的中心与出发点，所以教师应该改变传统的教学态度，不仅要以平等身份帮助学生学习成长，更应该改变对学生的评价方式，从多角度全方面的促进学生的全面发展，才能真正的提高教学质量。 教师将学生视为教学活动的主体，才能真正的在课堂上注重学生的反映，将学生的接受吸收能力视为备课的重要依据，将知识教学变为一种兴趣的延伸，一片探索的乐园，才能真正的让学生掌握知识。 改变对学生的评价方式，摆脱陈旧的单一依靠成绩评价模式，才能真正的激发学生的活力与自信，让学生看到自己的长处，看到自己在学习中的成就以及教师的认可，才能促使学生继续努力。所以教师在教学的过程中应该多开展课堂活动，通过不同形式与主题的活动，不同类型的学生便可以找到自己的发挥空间，从而在享受了活动、收获了知识的同时更进一步的认清了自己，提高了自信心，这对于课堂教学质量的提升以及学生的长远发展都有着关键的作用。 4.开展课堂活动 学生兴趣的培养或是对知识认识的深化，都要来源于学生的实践，通过切身的参与，学生才能开阔视野，矫正态度，从而对物理知识有学习的意愿，有学习的动力与能力，而这完全可以通过课堂活动的开展来实现。 课堂活动可以是教师对科普知识的展示与宣传，向学生介绍现代社会中物理知识在各个方面的贡献，让那些包括农业、工业以及航空航天等领域的应用增强学生对物理的好奇与赞叹；也可以为学生的课堂活动创设一个主题，让学生自主的在课下搜集资料，整理信息，然后在课堂上进行演讲，这样不仅让学生认识到了知识在生活中的实际 作用，还可以锻炼学生的能力；当然，课堂讨论是目前最常用的互动形式，不仅可以让学生迅速反映，短时间内形成自己的观点，梳理自己的思维脉络，还可以让学生通过与他人的合作交流或是辩论碰撞不断的自我完善，增强与他人融洽相处的能力。 5. 帮助学生梳理知识。正确的学习方法有利于提高学生的学习水平以及牢固的掌握知识，所以教师在教学的过程中也要注意在课堂上帮助学生巩固知识以及梳理脉络，让学生形成清晰的知识结构，才能保证知识不混乱，提高教学的质量。 对于那些毫无变通可言的公式定理等需要牢记的知识内容，教师可以通过实验的方法来验证、论述，通过练习的方法加深印象以及记忆的准确性，避免在运用的过程中出现最基本的知识性错误；对于那些重点的知识，应该帮助学生进行知识的拓宽与充实，让学生不断的完善知识体系，积累相关热点与知识点，只有在不断的练习以及熟悉的过程中，学生才能开阔视野、拓宽知识面，进而对知识做到举一反三，掌握相关问题的解题技巧。 初中的物理知识有着自己的知识系统，所以教师在完成当前阶段的教学之后，应该带领学生对目前所学的知识进行梳理，增强知识的条理性，加深学生对知识点的理解，做到知识的融会贯通，建立自己的知识体系，形成知识网络。 三、结语 作为自然科学中最难学、最难教的一门课，为了收到更好的教学成果，提高课堂教学的实效性，教师在教学的过程中不仅要提高教学效率，更要保证课堂教学质量，从而真正的让课堂教学起到扎实学生知识以及提高动手能力的作用，落实新课改的要求，完成初中教学的改革。