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试论高职院校公共英语与专业英语的过渡与融合 摘要：随着经济、文化全球化进程的加快，英语作为国际通用语言已经得到越来越多的重视。高职院校作为人才培养基地之一，也顺应趋势开设相关英语课程，以提高学生的英语水平。但经过研究分析，很多高职学校的英语实行分开教学方式，即分专业英语教学和公共英语教学。为了更好地提高英语教学水平，高职院校必须分析如何实现公共英语与专业英语的过渡与融合，以切实提高英语综合教学水平。 0 引言 随着社会的发展，越来越多的领域增加了对英语的要求。正因为如此，高职院校一般都把公共英语列入必修范围之内。但经过笔者调查分析，很多高职院校的英语课程并不能满足学生毕业后对英语的需求。因此，高职院校必须思考如何实现公共英语与专业英语的过渡与融合，切实提高英语的实用性水平，培养符合国家需要的人才。本文主要从目前高职院校公共英语与专业英语的教学现状进行分析，提出公共英语向专业英语过渡的重要性，最后结合自身教学经验提出公共英语向专业英语过渡融合的教学模式。 1 高职院校公共英语与专业英语的教学现状 高职院校实行公共英语与专业英语分开教学由来已久，两者之间缺乏有效衔接。这导致高职院校学生英语水平普遍比较低，英语应用性不强。开设公共英语的目的是提高学生的英语基础水平。但从目前高职院校所用的英语教材来看，虽然包括英语的五大主要部分，即听、说、读、写、译，但由于内容涵盖面较广，所以很多学生从教材上接触到的英语只是通用词汇，专业性特点不突出。从教师角度而言，很多高职院校的英语教师偏语言方向，缺乏一定的行业实践经验和专业知识。因此，其教学只停留在语言层面上，根本无法满足社会对学生英语实用方面的需求。此外，高职院校学生的英语基础本身较差，加上专业英语教师缺乏一定的引导，使英语教学变成单纯的阅读和翻译课，学生学习的积极性也随之降低。因此，高职院校学生毕业之后，英语水平达不到社会的要求。这主要在于高职院校的公共英语与专业英语之间缺乏有效的融合，这种状况亟待解决。 2 高职院校实现公共英语向专业英语过渡的重要性 高职院校的英语应该侧重于实用性，特别是利用英语处理将来岗位事物的能力。因此，为了满足社会对高职学生的英语需求，高职院校必须实现公共英语教学与专业英语的教学过渡，侧重英语与行业相结合，培养学生职业化英语能力，提高学生在未来就业时的竞争力。这也符合社会发展趋势，因为英语本身固有的地位，要求学生必须掌握与职业相关的英语技能，才能更好的在将来的岗位上为社会贡献力量。 3 公共英语如何向专业英语过渡与融合 3.1 调整公共英语教学目标和要求 高职院校必须依据学生的专业特点调整公共英语教学目标与要求，因材施教。新生刚入学时，英语基础比较牢固，可以开设相关的巩固基础的课程，利用现代化多媒体技术，提高学生的听说能力。经过一年的巩固基础之后，依据学生的专业特点和实际情况，调整英语教学方法和目标，向专业化方向发展。这就要求高职学校教师在教学时，融入与专业相关的英语，利用任务型教学法、交际法等实用教学法，培养学生的讨论和语言沟通能力，真正做到教学内容和专业相结合，不断过渡到专业英语，使学生能掌握到实用的英语知识。 3.2 重组公共英语教学团队 很多高职院校的英语老师语言方面知识比较丰富，但缺乏特定专业的知识。基于这样的情况，高职学校可以依据公共英语教师的特点，重组团队，把教师分别分配到教师所擅长的领域进行调查分析。经过一段时间的调研，公共英语教师就可以在教学中穿插专业知识和特定的专业表达词汇，引导学生向专业英语发展。如果在学校时间和条件允许的情况下，可以组织英语教师团队到相对应的企业进行实地学习和考察，加强自身实践能力，并与理论知识相结合，然后运用到教学课堂当中，体现出专业化水平。 3.3 重新选编公共英语教材 公共英语与专业英语融合的基础在于教材建设方面。市场上公共英语教材种类繁多，因此，高职院校一定要结合学校的专业特点进行教材选择，并对所选的教材内容进行筛选，可以适当融合符合学校实际和社会应用性较强的教学内容，体现专业化特点。一般情况下，专业英语教材更新速度较慢，选择性较少。所以，公共英语为了更好过渡到专业英语，高职学校可以针对本校学生专业特点和英语基础进行自编教材，加入职业化内容，体现专业特色，更好与专业英语相融合。 3.4 优化英语教学环境 随着科学技术的发展，很多高职学校都有多媒体设施。教师可以充分利用这一资源，播放与学生相关的英语职业案例视频，并开设第二职场环境模拟课堂，使学生有身临其境的感觉，加深对专业英语的理解和得到实际锻炼机会，使公共英语教学更加直观化和职业化，更加具体形象，学生也更加易于吸收知识。模拟职场的做法也可以调动学生学习的积极性，并帮助学生主动走出课堂，引导学生与社会接轨，同时也优化了英语教学环境，使公共英语与专业英语更好地融合。