语文教学中研究性学习的基本方式.doc

语文教学中研究性学习的基本方式 研究性学习作为一种学习方式，是指教师不把现成结论告诉学生，而是学生在教师的指导下发现问题、分析问题、获得结论的过程。在研究性学习中，教师成为学习的组织者、参与者和指导者，学生由被动接收式学习转向主动探索性学习，师生共同建构民主、平等、和谐、教学相长的教学过程，学生成为真正意义上的主人。一般而言，语文教学中实施研究性学习的基本方式有以下三种： 一、在教学中穿插设置专题研究课 在教学中穿插设置专题研究课。其步骤方法是：师生商定研究目标、课题范围；由学生自主设定研究具体课题和目标；学生自行组织课题研究小组，确定小组实施方案；教师审评个人或小组研究实施方案。评审时要注意其科学与否、可行与否、选题新颖与否、并提出修改意见；个人和小组独立实施，教师参与、合作、并做方法指导，记录相关步骤；成果展示和交流。成果可以是论文、调查报告等，书面的、电子的等；如“怎样解读近体诗的格律”课题成果可制成音频、光盘等；交流可以是宣讲、答辩、演示、展览等；研究总结和评价。在个人小组总结的基础上，全班总结评价。评价既重结果，更重过程；既考虑成果质量，更看重学生参与的质量。 二、在教学中专门设置研究课。 在教学中专门设置研究课。如研究性写作（主要是小论文写作）、研究性阅读等。 研究性写作是一种融写作与研究于一体的综合实践活动，它不同于一般的论文写作。议论文是对已有的观点进行再认识的过程，而研究性写作是学习实践活动中发现问题、提出假设并求证的过程。研究性写作根据学生心智发展特点和循序渐进的教学原则，一般分为课内和课外两个阶段。课内研究性写作一般以课文为对象，配合阅读教学每个单元写一至两篇。阅读教学中，教师引导学生对课文的思想内容、写作技巧、语言特色及相关问题进行深入细致的思考和研究，然后引导学生选定专题，查阅有关资料，独立完成研究性作文。当然，这是的研究性作文主要是评论一类。课外研究性写作则是在语文课之外进行的研究活动，一般以学期安排一至二次（主要在高年级进行）。学生自主选题，围绕课题开展调查等研究活动，最后完成诸如调查报告、实验报告、小论文等研究成果。 研究性写作一般有六个阶段。（1）论文写作引导，用10-12个课时，学习论文写作的基本知识。（2）论文选题。选题是关键，其基本原则是：选题的效益性。就是要选有现实意义的专题；选题的扬长性。就是要选自己感兴趣，并能发挥自己特长的专题；选题由小到大、由浅入深、由短到长（研究时间）；选题的集中性，忌大而泛。如，由同姓同名带来烦恼现象，选定“某地区同名现象的调查报告”研究课题，另如“唐人律绝中的思乡”、“汉语外来词的现状与发展趋势”等。选题的同时，要聘请专业的指导老师。（3）材料准备。要尽量广而多。要搜集通过自己实践获得的第一手材料，也不忽视书籍报刊等二手材料。查阅文献资料时应注意：确定查找范围，决定从那类书籍报刊或网站去查找所需要的资料。借助各种检索工具。如图书目录和期刊目录。分类卡片、作者卡片、全国报刊引索。运用精读和略读相结合的方法，有必要时资料要复印或下载。（4）立论拟提纲。（5）写作和包装要有精品意识。封面、插图等要精心设计。（6）论文交流，可采用宜讲、展览、答辩等形式。研究性阅读以对读物的确切理解为基础，但透彻了解读物并非它的目的，它的目的是通过收集资料、整理观点、分析研究从而提出新的观点，建立新的思想。 三、全面渗透学科教学 在语文学习中全面渗透研究性学习，更有利于培养学生的问题意识，发展学生的自学能力。问题意识，是指人们在认知活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态。问题意识是思维的动力，是创造意识的基石。课文学习中发现问题、提出问题，首先要培养学生一种积极的态度，克服惧怕困难、浅尝辄止、懒于动脑等不良心理，破除对权威（包含老师）的迷信、对古人的迷信、对洋人的迷信、对书本的迷信，勇于质疑问难。其次教师要做好引导。找问题的方法，一般有以下几种：在知识的“来龙去脉”上、在知识的“为什么”和“怎么样”上以及在知识的“脉络”体系上等方面寻找发现问题；消除思维定势，换个角度发现问题；教师甚至还可以故意出“错”，给学生留下“钻空子”的机会，并设法让学生钻进这个“空子”，使学生认识到自己的独立完成探索问题的能力，从而愿意多提问题、思考问题。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”只有引导学生主动发现并提出问题，自主思考并解决问题，学生才会去探索。只有探索，才有创造性，培养学生问题意识是开展研究性学习的基础。 其基本方法是：明确课文学习目标，围绕目标进行预习，记下疑难；确定学习小组（3-6人），分工合作，围绕课文的疑点、难点、争论点设置出一系列问题；各小组提出问题，并展开讨论，互解疑难，教师参与并引导，解决主要问题；目标检测。检测题分为两部分：一部分是基础知识；一部分是研究性题目，如研究性课文读书笔记、读后感、评论等。 为了在语文教学中有效地开展研究性学习，至少应注意以下几个问题：（1）教师要培养发展自己实施研究性学习的意识和能力。（2）研究性学习与其他有效的学习方式的结合。（3）研究性学时强调学生全员参与，它有别与培养尖子生的超常教育。（4）要充分发挥管理与评价的功能。