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谈信息技术在小学语文作文教学中的应用 摘要：信息技术的发展为小学作文教学带来了新的生机与活力。按照新课程标准的要求，我们小学语文教师应积极探索信息技术在小学语文作文教学中的整合方法，充分发挥信息技术资源的优势，整合小学语文作文资源，紧密联系生活实际，贴近学生实际，给学生创设真情实感的作文情境，激发学生的写作灵感，点燃学生的创作火花，提高作文教学的质量，从而为学生将来的生活奠定应用基础。 小学作文教学一直以来都是语文教学的重头戏，同时也是语文教师感觉最为难的事情。因为很多学生不喜欢作文课，更不喜欢教师留给学生的写作任务，因此很多学生为了应付教师的任务，买来作文书从上边抄写作文，或者是东拼西凑，写不出真情实感，没有主线，没有一定的层次感，更谈不上写作的艺术性和文学性。为了解决这一教学难题，很多语文教师尝试运用多种教学媒体和方法，也取得了不同程度的进步，但收效甚微。信息技术的出现，为小学语文作文教学带来了革命性的变化，使作文教学形式不再单一、内容不再枯燥，使学生课上思维很活跃，自主写作的习惯得到很好地培养，有效提高了学生的创作水平和综合写作素养。 本文结合作文教学的具体案例，详谈了信息技术在小学语文作文教学中的应用。 一、利用信息技术为学生创设作文情境，激发学生的写作灵感，为学生写出好文章提供前提保障 情境教学法是小学学科教学中所采用的最为常见的教学方法。小学生之所以不喜欢传统的作文课，归根结底就是教师运用的教学方法和教学手段不能推陈出新，总是依照传统的思路，很难培养学生的写作积极性。我们通过多方面的调查发现，小学生很喜欢动画素材，喜欢动漫作品，尤其是接近学生年龄特点和生活实际的动漫素材，小学生都很喜欢。教师应抓住学生的这些特点，在作文教学时，结合写作内容为学生精选优秀的动漫作品供学生欣赏，让学生产生写作的欲望，这也是学生写好作文的前提。要想达到这一教学目标，教师必须利用信息技术手段进行网络检索，在课前为学生查找相关资源，积累素材，通过集体备课选出最优秀的作品，尤其是那些动漫视频素材，更是作文教学课上的首选资料。这样的教学，极大地刺激了学生自主写作的积极性，为学生学好作文奠定了灵感基础。 比如，在进行“春景”类的作文教学过程中，教师和学生利用网络资源一起搜集了一些有关春景的诗句、国画山水、乡村春景等，还有有关春景的歌曲、散文等。教师在课上利用多媒体进行音画作品展示，可激发学生的写作灵感。尤其是那些动漫春景视频，能够有效刺激学生的写作主动性，使学生觉得作文教学不再枯燥无味，而是十分活跃的，能够知道写春景时应该从季节、颜色、声音、生机等方面着手去写，从而大大提高作文教学效果。 二、利用信息技术优化作文教学模式，调动学生的写作情感，为学生写出高质量的文章提供保障 教学模式是提高教学效果的最有效法宝。我们小学语文教师要想提高作文教学的水平，就必须研究新课程背景下的小学作文教学模式，提出新的作文教学观。根据新课程标准的要求和学生对知识的接受能力等要素，教师要有针对性地进行作文教学设计，对每一类专题采用不同的教学模式，以激发学生的写、思、创新的灵感，通过科学实用的教学模式设计，来让学生体验写作的真情实感，体验写作的乐趣，体验写作过程中的那份成功和喜悦。在优化教学模式的过程中，教师要利用好信息技术这一教学手段，充分发挥信息技术手段的多样性、丰富性，通过网络资源对学生进行随时随地的写作训练，利用QQ群、微信、飞信、博客等交流平台，来提高学生的写作交流能力，让学生在交流中体验成功的喜悦。可以说，这些信息技术手段为学生写出一篇好的文章提供了手段保障。 比如，在进行“人物”类的作文教学过程中，教师可让学生通过生活中的实例例举自己身边的人物故事，可以是语言讲述，可以是用家庭DV录制的视频，可以是从网上下载的有关人物的故事视频，还可以是在QQ空间、博客等平台中查阅的微视素材。上课时，教师要优先使用这些典型范例为学生展示，如电视里感动中国人物的“两弹一星”钱学森的故事，汶川大地震中舍身救子的母亲、小学语文教材里的母亲形象“母亲的恩情”、生活中的雷锋故事等。众多人物形象，通过多媒体活灵活现地展示在了学生面前。这种教学模式有效调动了学生抒发情感的积极性，从而有利于培养学生写真情、吐实感的能力，确保学生能写出一篇篇高水准的文章来，在写作中能充分体验人物描写的特点和手法。 三、利用信息技术丰富作文教学的内涵，在提高学生写作水平的同时，提高学生的鉴赏能力，综合提高学生的写作素养 小学语文新课程标准提出：“小学语文作文教学要以培养学生的写作能力为目标，同时要着力培养学生的创新能力和鉴赏能力，鉴赏能力是学生各项能力中的最高水平。”这就要求我们语文教师在作文教学过程中，要充分利用信息技术手段进行作文教学的创新能力培养，通过丰富作文教学内涵，来提高学生的写作水平和创新素养，在写作和赏析中提高学生的鉴赏能力，从而最终实现提高学生写作素养的教学目标。 比如，在进行“说明文”类的作文教学过程中，教师利用交互式电子白板为学生出示了“行行色色的植物”一课的教学微课视频，里面例举了很多写说明文的例子。学生通过对视频的理解和感悟，有效丰富了写作内涵。这时教师不用过多强调写作方法，学生自然而然地就能理解写说明文的技巧和注意事项。案例展示之后，教师借机出示训练题目家乡巨变。学生在视频的启发下，能很快完成这篇习作任务，教师专门为学生进行了习作成果展示，很多优秀的文章在展示活动中都得到了好评，这些评价很多都是来源于学生的，有效培养了学生的鉴赏能力和水平，综合提高了学生的习作素养。 总之，提高作文教学水平不是一朝一夕的事情，也没有一劳永逸的教学模式，这就要求教师的作文教学方法要经常更新，充分发挥信息技术手段的优势作用，经常让学生尝到不同口味的“作文课堂”，让学生在积极的思维中去创作、去抒发内心的情感，从而综合提升学生的写作素养，为学生的幸福人生奠定根基。