浅谈如何激发学生学习语文的兴趣.doc

浅谈如何激发学生学习语文的兴趣 激发兴趣，是语文教学的首要任务。依据学生的知识状况和接受能力，采用灵活多样的教学模式手段进行教学改革，力求教学活动生动，喜闻乐见。同时结合实际情况，注重发挥学生的主体功能，激发学习兴趣，推动语文教学活动良性发展。 一、引言 苏霍姆林斯基说过“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”爱因斯坦也曾说“兴趣是最好的老师。”语文学习更是离不开兴趣这个“催化剂”。现代心理学研究表明，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它能激发和引导人的思想和意志去努力探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。因此，如果我们在语文教学过程中能激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息，有效地诱发良好的学习动机。这样教和学得到了和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。 二、激发学生参与探究的兴趣 学习任务的选择要根据学生的准备状态和心理倾向，最好的办法是抓住他们的好奇心，找到兴奋点。所以，在设计问题时，不能以准确地阅读对象所蕴涵的内容和领会创作者的意图做为终极合理的学习任务，而应选择难易适中的问题，学生对此就会做出反映。在老师的引导下，学生理解了，在此基础上，就会做出自己的评价。 同时，在课堂教学过程中，还要注重探究热情的维持，做到张弛有道。探究活动的激起，不是一蹴而就，一劳永逸的。在课堂教学的行进过程中，教师还应适时地调节课堂的气氛和调整课堂的节奏，在通往胜景的路上，还应有一处处令人惊喜的胜境，以达到曲径通幽的效果。 三、采用多种教法，活跃课堂气氛 从部分学生对语文学习产生厌学的原因分析，其中主要原因之一是教师的教法单一，课堂气氛沉闷所致。我们不应沿用一种固定的教学模式，而应根据课程特点和学生水平，选用灵活多样的教学方法，创设适宜的教学情景。为此，备课时就根据学生实际水平的差异，设计一些难易成度不一，详略要求有别的问题，针对不同学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。 四、开展语文活动，培养广泛兴趣 叶圣陶曾指出教育的目标在于“造就善于处理生活的公民”，语文是生活中的一种必要工具，引导学生由单一的语文教学步入广阔的语文空间，在学语文的同时学做人，在长智力的同时养成习惯，在练就终身受用的语文本领的同时提高自身的思想素质、心理素质和作为现代人的社会交际素质，从而促进自我人格的全面完善已经成为语文教学的重中之重。因此，以语文能力训练为核心，开展一系列丰富多彩的语文活动如编课本剧、背诵比赛、演讲比赛、辩论会、故事会、读书汇报会、新闻发布会、办墙报、手抄报、搞社会调查、书法比赛、参观学习、歌咏比赛、作文大赛等，必将极大地激发学生的学习兴趣。针对学生学习语文的现状，我在所教班级开展了古诗背诵比赛、成语收集比赛、写字比赛、优秀作文展览、周记评比等活动，力求使每一位学生都能发挥自己的特长，在各种活动中展示自己的才华。实践证明一搞活动，学生的兴趣就倍增。有时，为了搞好某项活动，他们甚至达到了废寝忘食的地步。学生在丰富多彩的语文活动中不知不觉地积累了语文知识、提高了写作能力。 五、培养新旧知识的联系和运用能力 研究性学习非常注重培养学生自己收集、分析和处理信息的能力。所以，在课堂学习的有限时间里，就应该引导学生学会旁征博引，学会回忆和联想，学会分析与归纳。知识、能力的获得必须遵循循序渐进的原则，学习新知识总是以旧知识做为跳板，才能进入新的知识领域。 六、引入竞争机制，开展各种竞赛 中学生朝气蓬勃，精力旺盛，求知欲强烈，有竞争意识。基于这种特点，在教学中，为了调动学生的积极性，激活课堂气氛，使学生在轻松的环境中更加主动自觉地学习，我常有意识地为学生创造一些竞争条件。本学年，我在所教班级先后举办了四次作文竞赛、两次书法竞赛、三次古诗背诵竞赛、两次专题演讲竞赛、两次名著知识竞赛，另外还有每节语文课前五分钟的口头作文竞赛和每周一班会上的优秀周记选读等。在这些竞赛活动中，同学们踊跃参与，竞争激烈，尤其是一部分后进生也不甘示弱，他们充分发挥自己的特长，作文写不好的就在书法上多得分，书法写不好的就在古诗背诵上下工夫，周记写得少的就在课堂演讲上多谈谈，平时作文写一篇的都争着写两篇，在竞赛活动中，同学们可谓“八仙过海，各显神通”，学生们有一种在语文知识的长河中遨游，其乐无穷的感觉。由此可见，竞争能激发学生学习语文的兴趣，改变教师讲，学生听的单一的教学模式，使大语文的教育思想更好地融入到语文素质教育当中，能丰富语文教材的内容，加深学生对教材的理解，扩大学生的知识面，从而发展学生的综合素质。 七、实施异步教学，让每个学生都体验到成功的快乐 心理研究认为，学生学习取得成功或者失败会在心理上引起不同的情绪体验。当学习取得成功，比如获得一种效益，解决一个难题，学会一种技能，或者一次作业的优秀，一次比赛的胜利等等，都可以使学生产生一种满足、快乐、自豪等积极的情绪体验，从而增强学习的信心，提高学习兴趣，产生一种“好了还要更好”的自我激励、自我要求心理，成为促使其进一步学好的内部诱因。当学习遭受失败，比如连连答题出错，作业失误，考试落伍等等，都可以引起学生灰心、烦躁、自卑等消极的情绪体验，以致丧失学习信心，挫伤学习热情。传统的语文教学采取“一律化”、“齐步走”，经常出现上等生“吃不饱”， 下等生“吃不了”的现象，教学成功率不高。我在教学中采取“异步教学”，使各类学生都能经常体验到成功的欢乐。“异步教学”有这样几种一是语文教学过程中的异步把学习过程的自主权交给学生，使各个学生都从独立自学中获得成功。二是作业异步语文作业布置不“一刀切”，而是根据各类学生的不同情况分层次设计和布置，使上等生潜力得到发展，下等生也能拾级而上，享受到成功的快乐。三是语文教学进度异步成绩好的可以超前；成绩差的允许先慢些，然后再快些。这样就使每个学生都有机会表现、有机会成功。使之在表现中增强兴趣，在表现中优化个性。 八、拓宽教学内容，恰当渗透联系 教学是一门艺术，有些概念较晦涩，教师照本宣科，学生觉得难学就开始厌学，面对此种情况，教师应拓宽教学内容，适当穿插一些幽默风趣的语言及典故、故事等，可以使学生在轻松愉快的氛围中达到对知识的掌握。 我认为，适当而不低俗的调侃是活跃课堂气氛的催化剂，在课前，我常和学生一起谈谈时事，侃侃足球，聊聊网络，说说追星，论论电视。无论是实话实说，还是焦点访谈，抑或赵本山的幽默小品都能在笑声中给学生一丝启迪，大家在笑过以后会有很多的感悟。我常在课前给学生讲一些小故事，有名人轶事，有幽默故事，有哲理小品等等。 九、结束语 总之，兴趣直接影响着学生的学习效果和各种能力的发展，而学生学习兴趣的培养，关键在于教师的激发和引导。作为教师一定要在导向上多动脑子，在教法上认真探索，不断更新唤起学生较高的学习兴趣，以提高教育教学质量。