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    浅谈小学数学教学.doc

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    浅谈小学数学教学.doc

    浅谈小学数学教学 新课程的实施给我们带来了全新的理念,它在为基础教育带来生机与活力时,也给农村教学带来了挑战.良好的学习习惯,是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件.因此,培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务.对学生不仅要“教”,而且要“导”,不仅要教数学知识,而且要教如何学数学知识. 新课改的开展,让我从中学得了很多知识,比如,新理念、新精神、新要求.生活中处处有数学,要关注学生的情感、态度与价值观;提倡探究式学习,小组合作学习.作为一名小学数学教师,要想全面提高教育教学质量,必须了解当今教育形势的发展,掌握这些新理念,遵循学生学习数学的心理规律,强调学生从已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识和实践能力.下面是我就新课程下的小学数学教学谈谈我的几点做法. 一、教会听课,使学生养成积极动脑的习惯 首先要着手培养学生积极动脑,认真听讲的习惯.教学生四会会听、会看、会想、会说. 会听听要入耳,如果听而不闻,等于没听.学生要边听边想边记忆,抓住要点.不仅要认真听教师的讲解,还要认真听同学们的发言,并能听出别人发言中的问题.为了考查和训练学生“听”的能力,可以组织如下练习(1)教师口述题目,学生直接写出得数;(2)教师口述应用题,学生写出或说出已知条件和所求问题等.?类练习,可以训练学生集中注意力,边听边想边记,培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力. 会看主要是培养学生的观察能力和观察习惯.首先要给学生观察权,不要以教师好心的“讲”取代学生的“看”.凡学生通过自己看、想,就能掌握的东西,教师尽量不讲或少讲.教学中要提供充分的观察材料吸引学生看.教师的板书、演示等要准确、鲜明,能引起学生观察的兴趣.由教师带领观察到只给“观察提示”的半独立观察,到完全独立观察,使学生逐步掌握通过观察比较,做出判断,发现规律的观察方法. 会想首先要肯想.课堂上要学生肯动脑子想问题,除了靠教师教学的启发性外,还要靠“促”,促使学生动脑子.要求学生,教师每发一问,人人都要立即思考,准备回答.如果不会答,也要把问题重述一遍并说出自己是怎么想的,想到哪儿不会了.告诉学生这也是一种回答.坚持这样做,可以提高提问的教学效率. 会说听、看、想,要通过“说”这一点来突破.语言是思维的结果,要说就得去想.课堂上抓住要学生尽量多说这一环,就能促进学生多想;要会想,想得出,想得好,就得认真听,细心看.抓了会说,就能促进其他三会.因此,要十分重视学生口答能力的培养和训练. 二、把学习数学变成具体的感受和体验 小学数学是数学教育的基础,是学生们一生中学习数学的开始.如何在学生们面前展示出一个五彩缤纷的数学世界,把抽象、枯燥的数学变得生动有趣,让学生们发自内心地爱数学,主动去学习数学.我认为关键是要加强数学与生活的联系,把抽象陌生的数学变成具体的感受和体验,让数学知识生活化.现代儿童心理学研究表明,儿童学习数学时,他们的活动离不开具体事物的支持.而且小学生的学习带有浓厚的感情色彩,对熟悉的生活情境,感到亲切,有兴趣.只有当数学不再板起面孔,而是与学生们的生活实际更贴近的时候,他们才会产生学习的兴趣,才会进入学习的角色,真正感受和体验数学的魅力与价值,增进理解和应用的信心.在教学中要注意从学生熟悉的生活环境入手,唤起他们已有的生活经验和感受,使学习成为学生发自内心的需求. 三、创造性地使用情境图,模拟实际情境,增加实际体验 翻开数学新教材,映入眼帘的是五颜六色的图画,生动有趣的故事,憨态可掬的动物,深受欢迎的卡通,这不仅仅给枯燥的数学赋予了生命,更为教师的教学设计提供了丰富的资源.教材为我们提供了这样许许多多的情境图.实质上是编者把其对人生的理解、对现实的看法,转化到书本上以图的形式来展示,并不是要广大教师局限在图中,必须看图、用图、讲图.我在实际教学中感到,教师拿着实物走进教室,动口、动手创设一个个比较真实的情境,让学生看得见、摸得着,学生能更快地进入学习角色,能产生更大的学习兴趣,能有更具体的感受和体验.我经常根据书上的图找来实物、自做动物头饰、编写童话故事等,领着学生动手、动口,模拟表演来亲自创设情境,使数学知识更具生活性和趣味性,效果很好. 四、创设民主、和谐的师生关系,让学生乐于交流 新的数学课程标准,给我们提出了新的要求.要适应新的形势发展,必须有新的教育观念.每一名学生都有自己的爱好,充分估计每名学生的潜在能力.要信任理解学生,千万不能让学生在群体面前觉得自己无能.要用和蔼的目光面对全班的学生,经常用语言和学生交流,如,“我很荣幸,我的想法和某某同学不谋而合”“你的某某看法很有创意”.对于不完全正确的答案,我注意发现它的闪光点“我听懂了你的意思”“你说的这一点有道理”.以前每节课结束,我都说“有不懂的找老师.”现在我常说的是“今天的课,谁还想发表看法?”这样就能体现出教师和学生平等、民主、和谐.“为了每一名学生的发展”是新课程的核心理念.为了实现这一理念,教师必须尊重学业成绩不良的学生;尊重有过错的学生;尊重和自己意见不一致的学生.尊重学生同时意味着不伤害学生的自尊心,做到不体罚、不辱骂、不大声训斥、不冷落、不羞辱、不嘲笑学生. 总之,新课程、新理念时时刻刻都在提醒着我们,要在今后的教学中反思、探索、实践,学会驾驭教材,处理教材,不断提升自己,才能使小学数学教学“活”起来,让小学数学不再枯燥无味.

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