浅谈小学语文教学中的拼音拼读教学.doc

浅谈小学语文教学中的拼音拼读教学 在小学语文拼音拼读教学中，教师要善于循循诱导，善于发现孩子们的认读优势，同时要根据拼音的难易程度和孩子们掌握的具体情况，让他们学会根据自己的实际，逐步掌握适合自己的有效拼读方法。 首先，让我们总结一下小学语文拼音教学中的拼读方法，小学语文教 学中常用的拼音拼读方法大致可分为以下四种声韵两拼法、声介合拼法，三拼连读法和直呼法。 1 声韵两拼法 就是把音节分成声母、韵母两部分进行拼读的方法。将韵母看作一个整体，念出声母后，随机念出韵母。如b+nbn（半），q+in?馈?qin?溃梗取衷诮萄幸话阒挥猩?母和韵母的两拼音节，多采用声韵两拼法；要领是声母轻短韵母较重，声母读本音，韵母直接带调读， 例如p(坡)+ào(傲)pào(炮)，q（七）+n（音）qn（亲）。小学生初学拼音学时采用这方法较好。 在小学语文拼音拼读教学中，教师可先安排一些声母跟单韵母的组合音节，再安排一些声母跟复韵母组合的音节让孩子们进行拼读练习，让孩子们按由简到繁、由慢到快的规律反复念读，逐步掌握。 2 声介合拼法 就是先把声母和介母合并起来，构成一个拼音部件，然后与韵母相拼读的方法。例如su+nsun（算），u+n?馈?un?溃ü猓?。此方法只适用于有介音的音节，教师应熟练掌握以下29个声介合母的拼读bi、pi、mi、di、ti、ni、li、ji、qi、xi、du、tu、nu、lu、u、ku、hu、zhu、chu、shu、ru、zu、cu、su、nü、lü、ju、qu、xu，并在教学中积极有效地去引导孩子们逐步掌握。 3 三拼连读法 这种方法是把有介音的音节分成声母、介音（介母）和韵身（韵母）三个部件，拼读时将三个部件连续读出，拼合成一个音节。例如x+i+n?馈?xin?溃颍?、q+ü+nqun（全）、sh+u+ishui（帅）。 三拼连读法时，要注意“声轻介快韵母响”的拼读要领。 4 直呼法 就是汉语拼音教学中的“直呼音节”，指的是认读拼音音节时不用现拼现想，而是整体扫读，直接呼读整个音节。例如zh+izhi（只）、r+iri（日）、y+u+nyun（元）、y+unyun（云）、ài（爱）、 （哦） é（鹅） r（耳）等。在直呼法教学中，教师应把重点放在16个整体认读音节（zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、yin?馈?wu、yu、yue、yun、yun）和34个零声母音节（?弧?i、o、n、n?馈?e 、ei、er、en 、o、ou、w?弧?wi、wn、wn?馈?wo、wei、wen、wen?馈?wu 、y?弧?yo、yn、yn?馈?ye、yi、yin、yin?馈?yu、you 、yon?馈?yue、yu、yun）上。小学生在掌握了整体认读音节和零声母音节的直呼读法后，才能对拼音直呼拼读的更高要求有所掌握。 其实在小学语文拼音教学中，单一地了解和掌握拼音拼读方法就 想很好地拼读拼音是不可能的，拼读音节的关键还要确定声调，读准声调。确定声调的方法通用的有两种，一种是数调法，它是在拼读拼音时，首先不管音节所标的调，只拿声母跟韵母相拼，读音从一声开始按顺序读调，一直读到所标的那个调。例如拼读shàn?溃希?，先把sh和n?懒?读成shn?溃?然后按四声顺序依次读shn?馈?shán?馈?shn?馈?shàn?溃?最后确定读音为shàn?馈梅椒皇视糜诔跹撸?前教育），在现行小学语文教学中已很少使用了。另一种确定声调的方法就是韵母定调法，拼读音节时，用声母跟带调的韵母拼读出带调的音节。例如拼读mn（满）这个音节时，用声母m跟带调韵母n相拼，读出的音节就是mn（满）。韵母定调法拼读速度快，有利于识字和正音教学，对于提高小学生拼音拼读能力起到了显著的作用，值得一线教师特别是乡村低年级语文教师学习掌握和推广使用。 在小学语文拼音拼读教学中，我们更要结合当地语言实际、结合学生实际，认真学习地方语言和拼音拼读理论，逐步提高教育教学技巧，想办法进行学生拼音基础技能和拼音拼读能力的培养。一定要为新时代的孩子们的语文打好基础，这是时代赋予我们的重任，也是实现小学语文基础教育的必然要求。