浅谈怎样培养学生学习数学的兴趣.doc

浅谈怎样培养学生学习数学的兴趣 兴趣是人们力求知识掌握某种事物，并经常参与该种活动的心里倾向，它推动人去探求新的组织、新技能。如果在教学上激发并经常保持学生学习数学的兴趣，不但可以学到丰富的数学知识，同时又培养了学生的空间想象力、逻辑思维能力。因此，结合本人二十多年的教学实践。下面谈谈怎样培养学生学习数学的兴趣。 著名科学家爱因斯坦曾说“对一切来说，只有热爱才是最好的教师。”人们通常也认为“兴趣是入门向导。”那么，什么是兴趣呢？兴趣是人们力求知识掌握某种事物，并经常参与该种活动的心里倾向，它推动人去探求新的组织、新技能。如果在教学上激发并经常保持学生学习数学的兴趣，不但可以学到丰富的数学知识，同时又培养了学生的空间想象力、逻辑思维能力。因此，结合本人二十多年的教学实践。下面谈谈怎样培养学生学习数学的兴趣。 1 挖掘教材中的兴趣因素，让学生轻松愉快地学习 在教学中，教师根据教材及学生的学习特点，提出新颖而有吸引力的问题，用生动准确的语句，围绕数学教学目的，创设轻松和谐的气氛，让学生在数学学习中敢问、敢发言、形成一种情趣融融，使课堂充满生气和活力，从而达到提高课堂教学的效率。例如在几何内容教学中，学生通过动手简易制作，能够由简单的事物想象出几何图形，由几何图形想象出事物形状。再如，教学中我们可以通过让学生用同样长的铁丝分别制成正三角形、正方形、正五边形等，然后引导大家观察、比较、判断。这样动手活动，学生兴趣很深，既培养了学生对实物与图形的认识能力，又为讲授新知识作铺垫，同时也培养了学生学习数学的兴趣，比谈谈的讲述，生动的灌输效果更好。 2 建立良好的师生关系，营造和谐的情感氛围 教师在课堂教学中应努力建立一种相互平等、喜欢尊重、相互信任的师生关系，形成民主和谐的教学气氛，使学生在一个欢乐、诙谐、宽松的支持性的环境中学习，这样不但调动 学习的兴趣，而且还可以积极主动地应用所学的数学知识解决简单的实际问题。 2.1 形象再现，激发情感。课堂教学中，教师的面部表情，动作神态是一种动态的无声语汇，她蕴含了大量的情感信息，是师生心里交流的重要“外显令”。教师应根据教材提供情感线索，恰如其分地运用自己的面部表情，动作神态，让学生直观、形象、真切地进行情感体验，产生共鸣，拉近师生间的距离。如果在课堂上，教师总是板着脸，给学生造成一定的压力，渐渐地学生就会对数学学习产生厌倦，就达不到教学的目的。因此，老师从容、和谐的教态能融洽师生间的关系，激发学生的兴趣。 2.2 以情动情，多加鼓励。在教学过程中，总会出现学生的个性差异，但作为教师，应面向全体学生，把爱洒向每一个学生，不能只顾尖子而漠视中下水平的学生否则中下水平的学生不仅会丧失自尊心、主动性和进取心，而且不利于与教师沟通和交流，并造成心理压力，不能发挥他们的思维能力和交际能力。 3 善于质疑，讲究课堂教学艺术 心理学家研究表明，疑问能促使学生沿疑问方向发展，往往一个好的提问能使学生的思维产生质的飞跃。如教学“比例尺”时，我先把学校的平面图展现在学生面前，问学生“学校的面积那么大，却画在了这张纸上，你们知道这幅图是怎样画出来的吗？能否根据这幅图，找到有关的数据，算出我们的教学楼占地多少平方米吗？学校操场有多少平方米吗？”在学生心求通而未得，口欲言而未能的时候告诉学生“比例尺”就能解开这个谜，怎样一个个精巧的提问，犹如投石激浪，促使学生产生了强烈的求知欲，激发了学生学习的兴趣。 总之，培养学生学习数学的兴趣，因人而异，因时而异，方式方法多样，一但学生兴趣激发起来了，就会产生对数学学习的爱好，就会取得好的成绩，甚至可能会在数学研究上有一定的创举。