高中物理自主学习教学策略的探讨.doc

高中物理自主学习教学策略的探讨 【摘 要】顺应时代发展、科技进步的需要，学校教育需高度重视每一个学生自主学习能力的培养。普通高中物理课程标准明确指出：“高中物理课程应提倡学生自主学习、合作学习、探究式学习，学生是学习的主人，教师是学习的组织者和引导者”。教师应让学生积极参与教学活动、乐于探究新知、勤于思考问题。 社会在快速发展，教育不可能将所有人类知识都传授给学生，学校教育不仅要让学生理解和掌握系统的科学文化基础知识，更要培养学生具有自主学习和勇于创新的能力。因此，在课堂上，实施自主学习教学策略，能有效调动学生的学习积极性，进一步培养学生的自主学习能力。对于刚进入青春期的高中生来说，自主学习能力有所增强。因此高中物理应积极提倡学生自主学习。本文主要从三个方面进行深入分析：一、学校教学现状分析，二、高中物理自主学习教学策略重要性的探讨，三、高中物理自主学习教学策略的研究。 一、学校教学现状分析 近年来，教师进行教学活动主要以讲授为主，在课堂上，很少让学生通过实践活动来获得知识，“师生互动，生生互动”的学习活动也很少。教师布置的作业主要以书面习题为主，很少布置像观察、调查、研究等具有实践性的作业。课堂教学存在着“以教师为中心”的状况，学生发表自己见解的机会很少。在这种教学情况下，完全忽视了学生的实践能力及自主学习能力的培养，学生缺少自主探究、合作交流、独立获取知识的机会，使学生在学习上处于被动地位。因此，学校应改变以“教师为中心”的教学方式，提倡“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式，促进学生学习、实践能力的双方面发展。 二、高中物理自主学习教学策略重要性的探讨 当前高中知识的学习具有一些新的特点：各学科的知识量比起初中时明显加大，学生在单位时间内接受的信息量急剧增加，学习的学科内容复杂多样，综合性及抽象性较强，使得学生难以理解。高中物理课程具有以下特征：首先，知识具有一定深度，从而加大了学生对物理知识理解的难度，如：功能关系、电学、磁学、复合场、电磁感应、核反应等；其次，知识涉及面较广，扩大了物理知识的范围，如力学、电磁学、热学、光学、原子物理等；最后，应用物理知识解决实际问题的能力要求有所提高，主要是自学能力和物理解题能力。物理在高中知识体系的学习中处于重要地位。教育的重心应从掌握知识转移到培养学生学习的独立自主性上来。培养自主学习能力是社会发展的需要，物理教学中应积极通过各种途径，努力提高学生自主学习能力，使学生从学会知识到会学知识。 三、高中物理自主学习教学策略的研究 1. 使“学生的学”和“教师的教”相结合 教育教学方法，提倡公开化，提倡教学民主化，提倡师生共同商量，教与学两者之间的关系是平等的关系。 爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。自主学习行为是学习的主体性行为，学生是学习活动的主体，教师需重视学生的主体地位。在教学活动中要做到“从学生中来，到学生中去，以学生为主，教师为辅”的原则，把课堂的主动权交给学生，让学生主动参与到课堂教学中来，提高学生学习的主动性。教师要善于实施启发式教学，让学生能够积极地参与到教学活动中来，还要善于开展提问式的教学策略，给予足够的时间让学生思考问题、分析问题和解决问题，从而使问题的答案多样化。教师在教育教学活动中要重视学生的主体地位，进而发挥自己在教学过程的主导作用，使“学生的学”和“教师的教”相结合。 2. 激发学生自主学习的兴趣 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。激发学生自主学习的兴趣，使学生都有获得成功的机会”。兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生学习的动力，是学生学习动机中最现实、最活跃、最强烈的心理因素。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情境，使学生在愉悦轻松的环境中积极主动地学习知识，活跃思维，努力进取。 首先，教育者必须努力促使学生学心中所思，学所想之学，学所用之学，为兴趣而学，为目标而学。其次，要善于肯定学生，及时给予表扬，让学生获得满足感，产生学习兴趣。然后，对学生进行自主学习意识的培养，构建良好的师生关系，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。物理学科充满了趣味性和探索性，老师以适当的方式引导学生，使学生深爱上物理，同时对老师产生好感。学生回答问题时，教师要用期待的目光看待他们，回答错了既不能讽刺， 也不能不加理睬，应耐心地引导学生，使之正确地回答完毕，让学生体会到探索成功的喜悦，增强学习物理的信心。最后，教师不仅要用正确的思想情感影响学生，课后也要与学生多交流，使学生感受到教师既可以是师长，也可以是与之交心的朋友，从而激发了学生学习物理的兴趣。 3. 培养学生自主探究学习能力 在高中物理教学中，不断提升学生创新思维能力，消除学生答错问题的紧张感。给学生提供独立思考的机会，让学生真正参与到教学过程中，实行提问式教学，鼓励每一个学生多提问，倡导合作学习。物理是一门以实验为基础的学科，进行实验教学是培养学生合作学习的最好途径。适当增加课堂演示实验，通过在教师的指导下，在课堂上进行分组演示，让学生展开积极讨论，给予足够的时间，让每一个学生独立思考问题并提出自己的方法，然后再进行汇总，从而寻求最完美的解决问题方案。 在学习高中物理知识学科时，教师应培养学生做到：课前预习，记下疑难问题，培养自主学习能力；上课专心听讲，认真思考，适当地做笔记，培养思维能力；课后复习，独立按时完成作业，培养解题能力。实验课教学教师应要求学生做到：实验前，认真预习，弄清原理，明确实验步骤，知道实验器材、注意事项等；实验时，认真观察与思考，及时做好记录；实验后，认真处理分析实验数据，得出实验结论，要进行归纳总结，提出实验创新方法。学会运用知识，善于将所学知识运用到实际中去，在不断的运用中，扩展和加深自己的知识，学会对具体问题具体分析，提高分析和解决问题的能力。要做好练习，每做一题，务求真正弄懂，务求有所收获。 总而言之，物理课程的改革有利于学生积极主动地参与到教学活动过程中，有利于培养学生分析解决实际问题的能力，有利于保护并激发学生的好奇心。自学能力是运用已学知识去单独地获取新知识的能力，自主学习能培养学生主动发展的能力，有利于学生形成良好的学习品质，有利于培养学生创造的意志力。教育者必须培养学生的自主学习能力，并正确地实施于日常的教学之中，为培育更多健康而快乐的下一代人才而努力奋斗。因此，开展高中物理自主学习教学策略对于学校教育来说非常重要。 【