高中美术鉴赏课体验式教学法的实施.doc

高中美术鉴赏课体验式教学法的实施 摘要：在高中美术鉴赏课教学过程中，教师要采用体验式教学，依照学生的自身特点，创设美术情景，再现美术作品的意境，让学生在亲身体验的过程中理解作品的含义以及所表达的情感。本文谈了高中美术鉴赏课体验式教学法的实施。 高中美术鉴赏课有利于培养学生的美术素养，进而培养学生的鉴赏能力和理解能力，有利于学生创新能力和想象力的培养，符合素质教育的标准。那么如何开展美术鉴赏课会比较高效呢？本文中我们将以“体验式教学法”为视角来作具体分析。 一、结合生活，鼓励学生在生活中体验情感 生活中不缺乏美，如果学生能将美术鉴赏课上所学的东西和实际生活结合起来，不但能培养学生的鉴赏情趣，还能使学生亲自体验、感受其中的情感和乐趣。比如：在学习现代服饰艺术这门课时，教师可以安排学生课前在网上找些有着各种风格的服饰图片，或者观察自己的、父母的服饰，这样可以提高学生学习的积极性，同时也能增长学生的知识，从而在对服饰照片的鉴赏中，找到自己的兴趣和爱好。要让学生体会到，最美的服饰不仅可以供人们观赏，而且必须体现出一个人的精神面貌。好学的学生会主动参与对现实服饰评说的活动中，从中增长见识，并将学到的知识融入到生活中，感受到知识的魅力，亲自体验到知识对于自己生活的意义，从而会对学习美术产生一种长久的乐趣。 二、注重美术学科的自身魅力 为了让每个学生都具有对美术作品的审美能力，在实际美术教学过程中，教师的上课方式要多种多样，避免传统的描摹学习，采用多种多样的教学方式，例如，播放影视，采用多媒体技术，参加美术展览、举办各种时装秀等等，让这些美术作品的形象重现。教师也可以让学生多接触一些新鲜的事物或者身处在具体的环境当中，培养学生丰富的想象力和创造力，时常给学生创造审美体验的机会和场所，注重培养学生对美术的学习兴趣，不断培养学生的情感因素，主要从学生的具体需求出发，增强美术学科的自身魅力，让学生带着快乐的学习情绪进行美术鉴赏。 三、借助情感体验活动，培养学生美术鉴赏能力 人类的情感通常在个体或者完整的行为活动中展现出来。进行美术教育的主要目的就是用美术的艺术魅力感化人，用作品中所蕴含的感情来感动人，用美术的情感开启人类审美的心门，让人们用自己的心灵去感受美术所带来的那份美丽，让美术激发学生的审美鉴赏能力。因此我们在美术教学过程中，要富有感情的进行教学，让学生用自己的情感去发现美术作品中隐含的美，将美术的美寄予在感情中，将感情寄予在美术中，进而培养学生的主体意识，帮助学生在生活中发现美，更有效地提升学生的美术鉴赏能力。 四、通过探索体验方式，培养学生的鉴赏能力 探索体验式教学就是让学生在一些课堂活动中进行探索体验学习，获取到更多的体验教学方式。探究体验的教学方式具有真实和实际的特点，和学生的生活相贴近，帮助学生培养综合能力。在美术教学过程中，教师主要采用小组探讨、表演等方式进行教学工作，让学生体验探索式学习。比如，在学习意大利文艺复兴时期画家波提切利的诽谤的时候，让学生切身体验作品所隐含的思想；又如，在学习后现代主义的时候，教师可以让学生描述自己的理解感受采用这样的教学方式，有利于学生的全面发展。唐代王维的山居秋瞑主要展示的是雨后月夜深山的景象。古诗内容是“空山新雨后，天气晚来秋”，这两句是描写景象的，学生按照文章描述的事物、景物和人类的活动来鉴赏，学习过程中学生探索交流进行鉴赏，学生在学习中协作，在探索知识的过程中体验美术所带来的美，所以说，探究式的学习为体验式教学打下了基础。 五、在体验式教学过程中，尊重学生的鉴赏个性 进行美术鉴赏就是发现生活中的美或者创造美，这不是一个被动的接受过程，一件美术作品的价值在于绘画者的思维构思和描绘，还在于美术鉴赏者深层次的理解美术作品所展现的艺术美，没有想象力就不具有鉴赏能力。有句话说得好，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。在教学过程中教师要不断激发学生的个性思维，注重学生的独特感受，这样一来，学生才能积极进行美术鉴赏学习，更好地培养学生的创造力，促进学生的个性发展。 六、结语 现在美术新课程改革一直都很重视学生的自身发展和自我体验。高中美术鉴赏课，正是基于这一理念，将实际生活作为依据，让学生回归生活，体验生活的美，从而提升了美术的活力，更便于学生鉴赏能力的培养。