浅谈技工学校计算机网络基础的教学.doc

浅谈技工学校计算机网络基础的教学 本文简要阐述了计算机网络基础的教学目标和任务、教学的内容特点,并分析了当前该课程教学中存在的一些问题,并提出一些改进措施,以供参考。 计算机网络基础是计算机应用技术、网络技术、电子信息工程、信息管理、电子商务等相关专业的专业基础课。近年来,随着计算机网络技术的不断发展和普及,计算机网络基础的教学方法和内容也在不断的发展和充实,在教学上,也着重强调了理论联系实际,要结合最新技术发展及各种常用产品、网络需求来讲解,以此加强理论学习的效果。目前,常用的一些网络仿真软件、协议分析工具,结合网络实验室中各种网络设备的配置、调试,已为技工学校计算机网络基础的教学提供了很好的试验平台,但也提出了更高的要求。为此,本文将主要谈谈技工学校计算机网络基础的教学。 1 计算机网络基础的教学目标和任务 技工学校是以培养技能为主,因此计算机网络基础这门课程的教学目标不仅要使学生掌握计算机网络的基础知识,还要使学生掌握计算机网络的基本操作技能。其教学目标和任务可分为以下几个方面 (1)着重计算机网络的基本概念、工作原理和体系结构的学习,使学生能够了解和掌握网络体系结构、网络互联技术、网络管理、网络安全和网络应用与设计等方面的基本知识和技能,培养其在局域网组建、因特网应用方面的实际工作能力,为后续课程的学习和工作打下坚实的基础。 (2)培养学生能熟练运用因特网及使用网上信息资源,学会获取、传输、处理、应用信息的基本方法;能熟练掌握电子邮件的使用,通过与他人协作,熟练运用信息技术编辑、综合、制作和传播信息。 (3)培养学生选择和使用网络应用技术工具进行自主学习、探讨的能力,以及在实际生活中应用的能力,使其具备组建小型网络、简单的网络协议分析、设计与应用以及简单的网络管理、网络配置等实际动手能力。 (4)以就业为教学导向,培养学生成为符合计算机网络发展需求的人才。 (5)培养学生掌握运用网络应用技术学习其他课程的方法。 2 技工学校计算机网络基础教学的特点 2.1 学生主体化 学生由被动地接受知识变成了认知的主体,从被动地学到主动地学,从生搬硬套、死记硬背地学到带着任务解决实际问题的学习,从按部就班的学习到自定步调自定目标的学习,有利于学生创新能力和信息能力的培养。而教师角色,将由传统课堂教学中的知识讲授者,转变成信息组织、编制者,成为学生学习的引导者、帮助者、促进者。 2.2 学习实践化 计算机网络基础的教学内容覆盖了从信息获取、经过信息加工、组织存储、直到信息发布与交流的完整信息活动过程,在教学中,必须有学生进行实践与操作的适当环境,如多媒体计算机网络教室,才能让学生在教学中经历和实践信息技术活动的全部过程。 2.3 教学开放化 计算机网络技术的迅速发展,使得教学内容需不断更新;且教学上需充分利用因特网,使其不再受教室空间和课堂时间的限制,实现了教学上横向与纵向的延伸,有利于开放式教育模式的实现。 2.4 授课人性化 计算机网络基础的教学,可激发学生学习的乐趣,拓宽学生的知识视野等,但同时,因特网也存在着弊端,其很有可能会动摇教育的目的,影响学生的价值趋向等。因此,教师在教学时,应注重培养学生对因特网上信息的评价与鉴别能力,培育学生正确、合法地使用网络与自觉的遵守网络环境中的伦理道德。 2.5 内容综合化 计算机网络基础的教学内容实际上综合了计算机技术、通信技术、计算机应用软件的使用与操作、网页制作(文字处理、电子表格)和数据库等一系列信息技术能力。 3 目前技工学校计算机网络基础教学中存在的一些问题 3.1 教学大纲没有体现技工学校的特色 目前,有些技工学校对学生定位不够明确,依然采用学历教育的教学大纲,没有围绕就业来制订教学大纲,理论偏多、偏难,没有体现技工学校学生的技能特色,没有把握时代的脉搏。缺乏实训,导致实际操作能力低下,就业时缺乏社会竞争力。 3.2 TCP/IP协议的地位问题 目前,计算机网络基础课程的教材编排,大多是由OSI(开放系统互联)的七层模型开始说起,然后再说明TCP/IP协议的四层结构,进而把两者作一番对照。如此编排,突显不出在整个课程中TCP/IP协议的重要性(TCP/IP协议是工业标准、是事实上的标准),常常导致很多学生在学完整门课程后,仍不知实用中的协议是OSI还是TCP/IP。 3.3 教学内容滞后 计算机网络是一项飞速发展的技术,时刻都在发展变化,而新技术的引入往往也需一段时间,加上教材出版的周期,使得目前技工学校现有的教材内容的更新速度常跟不上知识点的更新节奏,很多新技术不能及时出现在现有教材内,致使教学内容滞后。因此,教师在教学时,应剪裁一些在实际应用中较少涉及和过时陈旧的内容,突出教学重点,并应选取有针对性、实用性,能体现技工学校特色的教材,及时讲授一些新技术,使学生能够更跟进新技术发展动态。 3.4 理论与实际没有紧密结合 当前,有些技工学校的计算机网络基础这门课程的教学,沿袭了计算机专业本科的教学目标、教学要求,偏重于网络基础理论知识的介绍,忽略实际应用能力。该课程的教学大多围绕OSI 和TCP/IP 模型展开,并未与实际相结合起来,使得有些概念过于抽象化,学生难以消化理解,学完后,仍对课程的相关内容缺乏感性认识。实际上,技工学校的课程教学,应以提高实际应用能力为目标。 3.5 重分析,轻综合 目前,在教学中,很多教师只是习惯按照教材上所编写的理论内容对学生逐一分析,如把TCP/IP协议分层论述,把网络接口层、网络层、传输层、应用层分而述之。但每每分析完后,却不注重于将每一层次的内容进行一个综合展示,致使学生在学完之后,只懂得了OSI和TCP/IP的分层知识,却不懂得如何综合运用。 3.6 课堂教学枯燥,传统教学模式不适合讲授抽象的网络知识 在教学过程中,教师在传统的教育模式下仍过分强调教师的主导作用,且教学的过程中习惯了捏粉笔,不太适应以网络进行教学。但由于TCP/IP是一系列的协议,如此的教学模式则会导致课堂教学有些枯燥。因此,教学们应改变传统的教学模式,在课堂中适宜地多画画图,或是制作具有动态效果的多媒体课件,将参考模型的数据通信过程和数据通信的关键技术用动画的形式表达出来,化抽象为形象,以便于学生的理解。毕竟,一个动画比一大堆文字的教学效果要好得多。 4 技工学校计算机网络基础课程教学的改进措施 (1) 把TCP/IP协议放在一个突出的地位,使整个计算机网络课程紧紧围绕TCP/IP协议展开 。 (2) 加强教学内容分析和综合两者的综合运用。教学内容应力求分析和综合两者的综合运用,以便于学生把TCP/IP协议作为一个整体来理解。如在介绍TCP/IP协议时,应将其各层用到的协议及相关连网设备(网卡、HUB、交换机、路由器等)等综合介绍,而不是像传统的教材那样分章单独介绍而已。 (3)加强教学中的理论联系实际。技工学校是以较强的实践动手能力和分析、解决生产实际问题的能力区别于普通高等教育。实践教学是培养学生的职业能力和技术应用能力的重要途经,因此,技工学校的计算机网络基础这门课程的教学要加强理论联系实际、知识传授与能力培养相结合,培养学生的实际动手能力。如在讲授端口概念时,结合netstat 命令的运行结果,给学生非常直观的感受;讲授报文格式时,通过抓包分析软件,形象直观地让学生观察各层协议单元的报文结构,可以使学生突破对协议“看不着、摸不到”的感觉,有一个具体的了解,从而加深学生对枯燥的纯理论概念的认识。 (4)灵活运用多种教学方法,以培养和提高学生的学习能力。教学中强调个性化教学,开放式课堂将师生的交流从传统的课堂,拓展到课堂、网络讨论、电子邮件、实验室、机房,注重讨论式教学、启发式教学。因此,技工学校计算机网络基础课程的教学手段和形式应一改过去传统的教学模式,注意引入多媒体教室、多媒体课件、网络课件、Internet、电子邮件、原版英文教材、网上作业、网上答疑、BBS论坛、计算机网络资源网站等教学手段,以期能尽可能地利用多种形式的教学手段,把课程讲得生动活泼一些,并及时和学生沟通,做到师生间的互动,共同进步。另外,除了培养和提高学生的理论能力外,还应注重实践环节,让学生有实际动手的机会,如让学生参与学校局域网的规划建设、推荐学生去公司参观学习或参与实际操作、参加网络相关产品发布会或技术培训等,扩大学生的知识面,以提高他们的实际动手能力。 综上所述,计算机网络基础是一门实用性很强的课程,掌握最新计算机网络原理、提高对各种网络技术的实践能力,依赖于教、学双方的不懈努力和教学方法的不断创新。而学生作为学习的主体,对教师来说,应该不断和学生交流,通过学生的反馈来调整自己的教学,以期收到良好的教学效果。当前,随着我国信息技术地加速发展,为适应新形势的发展,技工学校计算机网络基础这门课程的教学必须大胆创新,加强实践教学,使学生在接受普通高等教育的同时能获得良好的职业技能教育,大大提高技工学校学生的就业竞争力,达到真正提高学生就业技能的目的。