高中英语教学中的文化教学探讨.doc

高中英语教学中的文化教学探讨 摘 要：高中英语教学将直接关系到学生综合素质的提高，因此，加强其教学中的文化熏陶，对全面提升学生的人文素质有重要的促进作用。本文将结合文化教学的意义、文化教学的内容进行分析，在此基础上探讨了文化教学的原则，最后提出了高中英语教学中文化教学的实施方法。 英语教学是语言教学，同样离不开文化教育。在高中英语教学中融入文化教学，能够培养学生的跨文化交际能力，这已成为现代英语教学的重要目的之一。 一、文化教学的意义 文化导入是学生参加高考的需要。传统考试主要考查语法知识及词汇的用法，这是造成“高分低能”的主要原因。随着英语高考的发展，它强调语言与文化的一体性，真正地道的英语应当在表述内容的同时体现英语的文化色彩，这一点在近几年的高考试题中有明显的体现。考生在作答此类题时，不仅要了解题目的意思，还要联系到意思所渗透的文化背景。文化导入是语言交际本身的需要。语言是一种社会交际工具，交际是运用语言的主要手段，包括书面和口头交际两个方面。中学英语教学的最终目的是培养学生初步运用英语进行交际的能力，即语言能力和语用能力，而离开文化背景的交际英语是行不通的。 二、文化教学的内容 教学中文化教学的内容具体可概括为两个方面：词汇中的文化和语篇中的文化。 三、文化教学的原则 在文化教学的过程中，有学者指出需要注意的原则方面有： 1.认知原则。认知原则本是人类认识客观事物，通过感觉、直觉、记忆、思维想象来进行。 2.相关性原则。相关性原则是指在教学过程中的文化知识拓展，应基于语言教材中的基础来进行。 3.对比性原则。对比性原则则是基于文化的相对性质来加深学生对英语文化的理解。 4.宽容性原则。宽容性原则，即是要摆脱文化歧视这种思想。 认识到文化教学的重要性，在文化教学中应注意的原则问题是目前高中英语教学中应该正确面对的问题。培养学生的“文化意识”是英语课程标准提出的教学目标，目的是为了让学生接触和了解英语国家的文化，加强对英语词汇的理解，从而正确地应用英语词汇。在日常教学中，教师应根据实际情况，采用灵活多变的原则和方法，帮助学生对英语的理解和运用，拓宽学生的国际视野。 四、高中英语教学中文化教学的实施方法 要想使学生比较充分地了解英语国家的文化，教师在教学中必须采用多样的方式，勇于创新，不断尝试，适时地持续地进行文化教学。 1.文化教学与词汇教学相结合。词汇是语言中最活泼、最具生命力的成分，它最能体现社会和时代的变化。由于中西方文化的差异，有些英语词汇与汉语词汇并不能一一对应，想要恰当地运用这些词汇，先要很好地理解它们的文化意义。英语与汉语中的有些词汇看起来在概念、意义方面似乎相对应，但它们在指称的范围、表达的程度和隐含的褒贬等方面有着这样或那样的差异。作为高中英语教师，在进行词汇教学时，要注意向学生对这些具有文化背景意义的词汇进行解释，并与相应的汉语词汇对比，有时还可适当扩展到其他相关知识，顺便讲一些相关的外国风俗习惯等。这种见缝插针的渗透方式，有助于学生在潜移默化中深入了解西方文化的背景与习俗。 2.文化教学与口语教学相结合。地道的英语口语本身就是英美文化集中和典型的体现，多让学生接触和运用地道的英语口语也能够让学生在潜移默化中受到英美文化的熏陶和感染，增强对英美文化的感知和接受能力。 3.文化教学与阅读教学相结合。外研版英语教材非常注重英语文化的渗透，除了每个单元都设置有文化角专栏，专门介绍一些文化背景知识以外，阅读主课文也非常注重英语文化背景知识和社会习俗等文化内容，其中有些文章更是专门讲解英语文化背景知识。教师应深入挖掘，注重方法，使学生全面认识、了解英美国家的历史、地理、风土人情、民族、宗族、制度、饮食习惯等文化背景知识。 4.文化教学与研究性学习相结合。研究性学习已经成为新课程标准中的必修科目，让学生通过研究性学习对英美文化进行探究学习是研究性学习和英语学科相结合的一种很好的形式。一些比较复杂、需要学生系统了解的英美文化背景知识非常适合学生以研究性学习的形式去获取。在开始阶段，教师可以指定一些课题，让学生通过上网或去图书馆查找资料加以探究。随着研究性学习的不断深入，学生可以选择他们感兴趣的主题，主动去探究和了解。