浅谈新课改下如何培养小学生对数学学习的兴趣.doc

浅谈新课改下如何培养小学生对数学学习的兴趣数学是一门集抽象性和思维性于一体的学科，对于小学生来说，数学的学习是有一定的困难的。这种困难在某种程度上会大大挫伤小学生数学学习的积极性，从而导致数学课堂教学效率低下。那么，在小学数学课堂教学中，我们该如何激发学生数学学习的兴趣，提高学生数学学习的积极性呢？ 一、改变教学方法 新时期的小学数学教学是以培养学生的多方面发展为主要的教学内容，在教学中可以改变常规的教学方法，将疑问融人教学中，引导学生对问题进行主动的思考。疑问式的方法带有悬念性，容易引起学生的好奇心，学生对问题感兴趣会不由自主的找寻解题的方法，激发了学生学习数学的兴趣。数学教学本身带有一定的枯燥性，在教学中适当的采用有疑问的问题，可以活跃课堂的气氛，将学生吸引过来，学生在想的过程中进行互相的研究，增长了同学之间合作的精神，每个学生思考的角度是不同的，得出的解决方法也不尽相同，教师再根据学生的回答情况进行总结，对学生进行鼓励，自然提高了学生对数学的兴趣。成功能满足学生学习的愿望，成功可以激发学生求知的力量。学生通过不断的努力后最终获得成功时的喜悦会带动学生更大的兴趣。在数学教学过程中应鼓励学生，给他们打气，培养学生克服困难的勇气。 二、开展探究学习 现代教育理论曾提出过“三主”的观点即课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探索性的学为主体，以教师创造性的教为主导。所以，在课堂教学中，教师应创设一个探索性的学习情境，引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思考问题，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。 例如，在教学“平行四边形面积的计算”时，平行四边形面积的计算公式是教学重点，而平行四边形面积计算公式的推导又是教学的难点。如何突破难点，我们在课堂教学中做了这样的设计。我先出示长方形框架并告诉学生长方形长3分米，宽2分米，请学生说出它的面积，然后教师捏住长方形框架的一组对角向外拉，长方形变成了平行四边形。这时我提问同学们能说出它的面积有没有变化吗？学生z回答它的面积不变，还是6平方分米。学生2回答它的面积变了，比5平方分米小。此刻，教师不必急于肯定或否定这两位学生的回答，给学生留一个悬念，这个平行四边形的面积到底是多少？怎样求得呢？根据小学生心理特点，他们一定会探索其中的缘由，而教师就应该给学生创设这种情境，放手让学生自己动手动脑去探索，自己得出结论。这样，学生求知欲望就被有力地激发出来，这种学习效果要比教师硬塞现成公式要好得多。 三、运用信息技术 随着经济的发展和社会的进步，网络的发展已经出成为一种趋势，而将信息技术应用于教学中也是一项创新的尝试。在小学数学教学中，应当充分发挥信息技术信息量大、交互性强、效果生动的特点，将信息技术与小学数学教学有效融合。多媒体教学作为信息技术教学模式的重要载体，将其应用于小学数学教学中是实现信息技术教学的必经之路。 兴趣是最好的教师，小学生处在一个特殊的阶段，这一阶段的好奇心和创造力都根强，因此。这一阶段也是培养其兴趣的最佳时机。只要培养出学生对于本门课程的兴趣，那么学生对知识的理解程度就会增加，从而提高学生的学习成绩。而通过何种方式让课堂变得生动有趣，让学生们既得到了知识，又不觉枯燥乏味呢？这就需要通过一种媒介来吸引学生，而多媒体的教学正好弥补了这个位置。多媒体本身具有交互项，集成性等性质。由于多媒体本身的特点，才使得多媒体应用于教学中更加生动有趣。由于具有集成性，教师可以控制多媒体的操作，这样和传统教学相比，既节省了教师的时间和体力，也使学生更加觉得有兴趣了， 另外，交互性可以让学生和教师互动，更增加了课堂的趣味性和学生吸取知识的兴致。多媒体技术在教学中的应用是原本枯燥无味的课堂变得生动有趣，现代技术的应用使小学数学课堂变得更加丰富多彩生动有趣。 四、联系现实生活 数学对于小学生来说是比较抽象的，学习起来也比较困难。教师在小学数学的课堂教学中，可以让数学走进生活，将学生熟悉的生活情境引入数学课堂的教学中，这样不仅会使得数学课堂教学变得更加生动、具体，而且会使得学生对数学的学习产生亲近感，从而激发小学生的内在学习动力，提高数学学习的兴趣。 例如，笔者在教授两位数的加减法时，就布置了这样一道课后练习题让同学们放学后，去调查小区附近超市的牙膏、杯子、热水壶的价格，看看一百元钱是否能够将这三样东西都买到呢？第二天上课时，分别告诉老师你们调查的结果。这样，我突破了传统的布置作业的模式，将课后作业用一种生活实践的方式展现。这样既可以让学生熟悉课堂上所教授的知识，也可以提高学生分析问题、解决问题的能力。同时也在实践中，也培养了学生对数学学习的兴趣。 五、加强师生互动 乌辛斯基说“没有丝毫兴趣的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”学生对数学学习的兴趣与他们的师生关系密切相关。一般情况下成正比，学习成绩好的学生，一般都会很喜欢自己的数学老师，这就是“亲其师，信其道”。那么教师就应诚心对待每一位同学，教师的在课堂上的亲切和蔼的态度，直接影响到学生们在课堂上的学习状态。老师的授课态度会使枯燥的数学知识变得生动活泼。教师在课堂上对每一个学生的进步的肯定，一个激励的笑容，学生会从老师的体态语言中得到无比的信任，学生会从而产生自信。学生与老师才会形成良好的师生互动，课堂教学才能达到应有的效果。所以有效的课堂教学，首先要构建一个良好的互动的师生关系。 结语 总之，在小学数学的教学中，我们应该根据小学生的特点，采取多种不同的方式激发学生对数学学习的兴趣。让学生体验到数学学习的乐趣，从而在数学课堂中快乐地学习、主动地学习，这样不仅能提高数学课堂的教学效率，还能使得学生的数学素质得到全面的提高。