高职高专体育教学内容创新与学生身心健康发展.doc

高职高专体育教学内容创新与学生身心健康发展 当前随着素质教育的深入，高职高专院校体育教学工作不断取得新的突破。体育教学内容创新不仅包含更多运动项目的融入，新型教学形式的尝试，还包括体育文化内涵的充实，以及地域文化与体育运动的嫁接，而教学创新也是为了更好地促进学生的身心健康发展，培养学生良好的运动习惯。在此基础上，高职高专院校还应为各项体育运动的开展提供完善的活动空间，改进教学评价方式，并加强校园体育文化传播。 体育教学；内容创新；身心健康 G642 A 1671- 5918（ 2018） 06- 0139- 03 前言 近年来素质教育的推进使体育教学目标发生深刻转变，原先以身体素质训练为主的教学活动开始向促进学生身心健康发展的方向迈进，体育教学对学生心理健康的导向作用备受重视。高职高专院校致力于为社会输送高级技术技能人才，学生的学习和实践活动都需要健康的身心作为支撑。因此，体育教学工作也应当在先进理念的指导下，积极实现创新发展，从而帮助学生树立正确的健康观念和体育观念，为今后步入社会奠定坚实的基础。 一、高职高专体育教学现状 随着我国教育体制的改革和发展，高职高专体育教学工作也在不断进行相应的改革，并取得多方面的进展。首先，从体育教学的基础设施来看，高职高专院校扩招成为当前的趋势和潮流，但招生规模扩大后，相应的教学基础设施建设较为缓慢，如运动场地有限，运动器械不全，部分体育器械较为陈旧，未能及时更新，现有的体育硬件条件尚不能满足教学的需求。其次，从教学过程来看，长期以来高职高专院校体育教学形式单一，每届学生的授课内容几乎相同，且教学方法相对落后，学生对体育学习的兴趣不高，体育能力和体育习惯甚至出现严重的退化。最后，从师资队伍来看，高职高专体育教师素质仍有待提高。目前“终身体育”已成为高素质人才发展的重要基础，但教师的教学思维和教学能力还未跟上步伐。 二、高职高专体育教学内容创新的必要性 针对当前教学的现状，高职高专体育教学内容的创新对于带动体育教学的发展、提高学生的综合素质具有重要意义。 （一）带动体育教学的发展。高职高专院校是高级技术技能人才培养的基地，体育素质是学生全面发展的重要组成部分，尤其是当前社会对人才综合素质提出更高要求，高职高专体育教学发展也需要加强体育文化素养、体育认知及技能水平、身体素质、意志品质的构建，而这些又必须通过具体的教学过程实现。所以体育教学内容的创新对于教学基础设施改善、课堂氛围营造、教师素质提升都是有力的带动因素。通过教学内容创新，学生将会接触更多的体育运动项目，加深对体育运动的认知，在主动参与运动的过程中提高运动技能，并逐渐养成运动习惯，感受体育文化的熏陶。这就要求高职高专院校积极完善体育教学的软硬件条件，拓展体育活动空间，配备专业设备和器材，引导教师转变教学思维，突出对学生个性化发展和体育创造性的锻炼。 （二）提高学生的综合素质。当代大学生正在面临前所未有的竞争压力。大学生数量的激增使学生无论是在学期间还是走向社会，都要承受更多的考验。这就对学生的身心素质提出更高要求，没有健康的体魄就难以驾驭快节奏的生活和工作，而缺少积极乐观的心态，不能面对压力，就会使学生的心理健康受到影响，不少学生甚至出现心理误区。而体育教学在促进学生身心健康发展、提高综合素质方面有其自身的优势。开阔的户外空间，身心结合的运动过程，对学生释放压力、舒缓情绪具有积极意义。而且素质教育提倡学生运动兴趣与运动习惯的培养。体育教学内容的创新能够打破传统的教学形式，从而激发学生的学习兴趣，使学生全身心投入到体育锻炼之中，并汲取体育文化，提升文化修养，实现全面发展。 三、高职高专体育教学内容创新对学生身心健康发展的作用 高?高专体育教学内容创新有着多元化的实现途径，其中不仅包含更多运动项目的融入，新型教学形式的尝试，还包括体育文化内涵的充实，以及地域文化与体育运动的嫁接，而教学内容创新的目标也是为了更好地促进学生的身心健康发展，培养学生的运动习惯，使学生不断提升综合素养。 （一）运动项目的增加。当前在素质教育理念的倡导下，高职高专院校体育教学的目标正在向促进学生形成生活体育、社会体育以及终身体育的方向发展，而体育运动项目恰恰是实现这一目标的重要载体。通过主动参与体育运动，学生也将更加深刻地理解何为生活体育、社会体育、终身体育。所以运动项目的丰富实际上是对教学载体的拓宽。在以往的运动项目基础上，教师可以在教学中增加瑜伽、网球、羽毛球、武术、太极拳等内容，告别单一化的教学模式，激发学生的学习兴趣。例如，瑜伽就是备受青睐的有氧运动，不仅运动节奏舒缓，而且在优雅的音乐伴随下，学生可以充分释放身心，达到净化心灵的作用，而运动过程中所涉及的舒展、拉伸动作又能够极大地改善身体柔韧性。再如，武术作为中华民族的一项传统运动项目，既能够增强体魄，也体现着武德精神，值得当代大学生学习。 教师不仅要重视更多运动项目的引入，还要善于分配不同运动项目的时间占比，使其发挥最大化的效能。例如，运动强度相对较小的项目可以作为准备活动、整理活动的内容，瑜伽、太极拳等项目不仅容易为学生所接受所喜爱，也能打破传统准备活动、整理活动较为枯燥的现状。而网球、武术等则可以作为集中训练部分，以具体的运动项目为基础，加强学生在速度、力量等方面的练习。 （二）学习形式的转变。除运动项目的增加以外，学习形式的转变也是教学内容创新的重要方向。以往高职高专体育教学以速度、耐力、力量等素质训练为主要目标，教学内容围绕跑步、跳远、投掷、球类等运动项目，如一百米短跑、八百米长跑、立定跳、投掷实心球、篮球、排球等。这些专项训练虽然是学生体育达标所不可或缺的基础，但是学生也不可避免地会产生学习压力，缺乏足够的学习兴趣。因此，教师应当积极改变学生的学习形式，例如引入拓展训练、体育游戏、竞赛等形式，鼓励学生从被动接受训练转为主动参与运动，在提高身体素质的同时，也能获得心理健康发展的引导。 拓展?练强调学生挑战自我，加强团队合作，这也是当代大学生心理健康教育所不可或缺的内容，而且拓展训练本身对学生的体能有一定的要求。例如过电网、拉人过河、挖雷等丰富多彩的训练项目对于学生树立自信心、改善人际关系、磨炼战胜困难的意志品质都具有极大的帮助。体育游戏虽然并不陌生，但教师在体育教学中的应用仍然非常有限，如果能够将传统的身体素质训练融入到趣味游戏当中，如二人三足、障碍跳、花样跑步等，对学生提高速度、耐力等也大有裨益。另外同样是球类教学，采取竞赛的方式.则更利于体现学生的主体地位。例如篮球教学中，教师可以将学生划分为若干小组，不同小组之间展开竞赛，并相互切磋交流学习经验，学生的学习效果也会得到改善。 （三）文化内涵的充实。按照素质教育的指导，体育教学不仅要重视增强学生的身体素质，也要善于培养学生的体育文化素养，如体育知识、体育审美、体育哲学等。以网球教学为例，近年来越来越多的学校开设网球教学课程。原先对于专业运动项目的教学，教师主要是教授学生具体的动作要领和技战术。而素质教育背景下，体育教学内容创新还包含文化内涵的充实，即让学生深入了解运动所包含的文化基础。正如网球运动中很多顶尖水平的运动员，他们所洋溢的运动精神，他们在赛场所表现的艺术风采，着实令人振奋和感动，堪称视觉盛宴。这种运动的执著与运动精神的呈现正是一种积极的正能量传递，可以为学生树立榜样，激发学生的潜能。可见运动背后所承载的体育文化与艺术正是对运动精髓的最佳诠释。再如健美操运动中，不仅教师可以教授学生舞蹈动作，还可给予学生自由发挥的空间，鼓励学生结合不同的文化背景，发挥自身的特长，白创编排舞蹈动作，进而通过班级内的表演交流，让学生领略不同形式舞蹈所具有的文化艺术气息。 （四）与当地文化的结合。不仅体育教学内容的创新与体育文化密切相关，而且不同地域环境所积淀的文化也给体育教学创新带来崭新的契机。我国幅员辽阔，民族传统体育文化是一个民族通过不断实践以及打磨而凝结下来的文化结晶，有着独特的文化价值。而这种民族文化与体育活动的嫁接更是为教学创新提供了源泉。作为一种文化植入，民族文化活动不但能够应用到体育教学当中，而且其中所潜藏的思想理念同样是高职高专学生心理健康发展的指引。 桂林采茶文化与体育教学的融合就是一个典型的范例。近年来茶文化在体育教学中的应用受到广泛关注。民族传统文化历经岁月的打磨，本身已经积累了深厚的底蕴，如茶文化就是在佛道儒家思想共同影响下而产生，采茶戏已有数百年的历史，其载歌载舞的形式也可以植入到体操舞蹈中来。因此，教师应结合本地文化特色，广泛搜集与体育活动相关的文化素材，将其植入到体育教学当中，使学生在开展体育锻炼的同时，也能受到传统文化精神的感染。 四、高职高专体育教学内容创新的保障举措 高职高专体育教学内容的创新离不开保障措施的支持，各项体育运动的开展需要完备的活动空间，相应的教学评价方式应当强化对学生运动潜能的激发，而校园体育文化建设则有助于塑造良好的运动氛围。 （一）体育教学空间的营造。高职高专体育教学内容的创新首先需要完善基础设施建设。随着更多运动项目的引入以及教学形式的转变，原有的体育教学环境已经不能满足要求，学校应当根据教学的内容和需求，提供更为专业的配套环境。例如网球、羽毛球运动的场地建设，瑜伽、武术、舞蹈运动的设施器材配备，拓展训练、游戏的活动空间设计等，都是今后基础设施完善的重要方向。而且基础设施建设过程中还应注重安全防护问题，例如增设武术教学内容时，学校不仅要建立专门的武术训练场地，更要将教学安全放置在首要位置，确保防护设施的安排到位，使教学的创新性、安全性、专业性有机结合。与此同时，体育教学内容创新与师资队伍水平息息相关，无论是对运动的技能掌握，还是对相关体育文化的解读，以及对学生体育审美、运动习惯的培养，内心激励，都对体育教师的综合 素质提出更高要求。所以高职高专院校应当科学规划教学创新的路径，激发体育教师的学习热情，组建起高素质的体育师资队伍，换发体育教学的生机和活力。 （二）教学评价方式的改进。高校体育教学内容创新的目的是更好地服务于大学生的身心健康成长，所以教学创新与评价方式的改进是相辅相成的统一体。传统的体育教学评价以身体素质考核为主，虽然这是一种必要的量化考核方式，能够使大学生明确在身体素质训练中应实现的目标，但学生不可避免地也会面临考核压力，尤其是在成绩难以上升的瓶颈期，学生往往会丧失学习兴趣。所以教学内容的创新应当以更利于激发学生潜能的考核方式为依托，使学生积极转变学习观念，从被动转为主动，努力参与到体育运动中来，感受到自身在身心健康方面所获得的进步。因此，高职高专体育教学应以终结性评价和形成性评价相结合为目标，使传统的达标考核与形成性评价指标分占不同的比例，将学生学习的积极性、主动性、创新性、进步性等作为形成性评价的重点指标，引导学生关注运动过程本身，而不是片面追求达标成绩。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。（三）校园体育文化的传播。校园体育文化传播对学生是一种耳濡目染的熏陶和影响。体育教学内容创新需要高职高专院校营造良好的体育文化氛围，使学生沐浴在阳光体育的环境下，提高对体育知识的认识水平，广泛接触不同的体育运动项目，开阔视野，感受体育运动所蕴含的丰富文化，并从中获得对自身思维方式与价值观的引导，实现身心健康的协同发展。例如，高职高专院校可以开展体育文化节、运动会等活动，从多角度诠释体育运动对身体素质、心理健康、文化修养方面的促进作用，调动学生参与体育锻炼的积极性和主动性，培养学生的体育审美；另外学校还可充分借助新媒体力量，使用微博、微信平台，打造高职高专院校新时期的体育文化传播途径，通过体育活动宣传、体育知识推送、体育文化解读、互动话题讨论，使学生积极融人到体育运动及文化汲取中来。 总结 体育教学内容创新不仅能够为学生身体素质训练提供更广阔的空间，同时也是培养学生体育审美及欣赏能力的途径，对学生释放内心压力、建立持之以恒的运动习惯都具有积极的意义。因此，高职高专院校应当对教学创新给予充分的重视和支持，努力打造体育教学环境，提高师资队伍水平，引领学生在体育学习中完善自我，成长为社会所需的高素质人才。 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 1齐骥.影响高校体育教学发展的主要因素及对策J.继续教育研究，2018（3）. 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。2罗彦荣.高职高专院校体育师资队伍现状调查及发展对策J.教育与职业，2018（ 24）. 3张莹.教育“核心素养”理念下的高校体育课程改革探讨以重庆科技学院体育健康课教学改革为例J.西南师范大学学报（自然科学版），2018（10）.