IT类专业“浸入式”实践教学体系及平台的研究与应用探索.doc

IT类专业“浸入式”实践教学体系及平台的研究与应用探索 如何深化IT类专业实践教学体系改革，提高学生工程素质和创新能力，全面实行教学模式与方法、教学内容与资源、教师培养、管理与运行机制、考核评价方式等方面的改革与实践是目前高职教育需要面临的问题。为了解决这些问题，我们提出了“浸入式”教学模式，在我校大规模实施IT工程项目实践，培养适应产业调整和企业需求的高技能IT实用人才。 一、建立“浸入式”实践教学体系 邀请IT企业专家和工程技术人员加入软件教研室和网络教研教学指导委员会，共同研究、探讨和建立“浸入式”实践教学体系。 实践教学体系明确培养目标要符合IT产业工作岗位对人才的职业能力的要求，构建科学的人才培养目标，确定合理的人才培养模式。 在“浸入式”实践教学体系中，课程体系的建设起着非常重要的作用，除了继续加强专业技术实践课程的改善外，还需要根据教学体系中确定的培养目标，研究和开设提高学生综合素质的“软技能”课程，反映企业工程项目开展的项目流程类课程，构建三维立体的课程体系。如图1所示 二、建设“浸入式”实践教学平台 校企合作在企业和我校双方建立符合教学体系要求的实践教学平台，满足软件开发、网络技术、电子应用技术等专业卓越工程师培养的课程教学、课程设计与实习、创新能力培养、毕业设计等实践教学活动的需要。 实践教学平台能够真实地再现IT企业的工作流程和工作环境，实践教学平台如图2所示。 三、在“浸入式”实践教学平台完善校企联合课程 我校软件开发专业目前已经申请建立软件测试实训室和移动互联实训室，软件教研室已经开设了“软件项目实施”“软件工程与项目管理”等课程。 接下来将按照实践教学体系要求和实践教学的特点，修订相关课程的内容、教学方式和方法，将增加“移动互联应用开发”等校企合作实践课程。 四、培养适合“浸入式“教学的工程师型专业教师团队 工程型专业教师团队包括企业教师和校内教师两部分。 企业教师队伍有专业课程主讲教师和企业实践指导教师两个层次。校内师资队伍建设的重点是培养教师的工程实践经验和工程意识，保证校内教师队伍具备工程实践背景，专业教师应具备参加科研活动的能力和丰富的工程实践经验。青年教师保持合理配备比例，储备一定数量的青年教师资源。 五、建立完善的浸入式实践教学的管理运行机制 目前已经与校企合作的企业共同研究和探索了对IT类专业实践教学过程进行有效的管理运行机制。包括管理体系、运行机制、教学管理制度、成绩考核办法和学生管理制度。针对在实践教学过程中出现的问题进行分析、解决，研究和确定符合“浸入式”实践教学体系和教学平台运行的管理机制，保障了实践教学工作顺利进行。 六、进行“浸入式”实践教学程的实际操作 在前期工作的基础上，对目前已经在使用的教学方式和方法、平台运行进行了修订和改进。包括聘请企业工程师进校与老师共同完成部分校企合作共建课程的教学工作；把企业的一些真实项目拿到图2 实践教学平台课堂上来，根据培养目标不同，组织学生在“浸入式”实践教学平台上完成全真的“浸入式”实践教学活动。在此过程中积累经验和发现问题，并进行调整和完善。 七、“浸入式”实践教学效果 经过近一年时间的调查、研究、探索、实践，“浸入式”实践教学在我校IT类专业中取得了良好的效果，有了企业工程师的参与增强了我们的技能与知识面，有了企业的实际项目拉近了学生所学与社会需求之间的距离。学生不管是从基本技能、交流沟通、团队协作、参与课题、参与竞赛的积极性等方面都有了显著的提高。实践证明，改革后的教学模式和体系更适应当今的社会需求。第 4 页