独立学院实践教学组织与管理研究.doc

独立学院实践教学组织与管理研究 独立学院经过十几年的发展过程，逐渐认识到实践教学环节是教学过程中的一个极其重要的教学环节。不断改进独立学院的人才培养模式，是培养本科层次的高级应用型专门人才的必由之路。本文通过分析目前独立学院实践教学存在的若干问题，提出真正落实教学计划中的实践教学环节，加强实践教学环节的组织与管理具体措施，充分利用各种教育教学资源，不断提高实践教学质量，以便实现独立学院理论教学与实践教学管理相结合的目标。 Independent College Practice Teaching Organization and Management Research YANG Huibing， YANG Junxing （Orient Science & Technology College of Hu'nan Agricultural University， Changsha， Hu'nan 410128） Abstract Independent Colleges after ten years of development， gradually recognized practice teaching is a teaching process and important teaching. Continue to improve personnel training mode of Independent Colleges， it is to train senior undergraduate level applied talents only way. By analyzing a number of issues currently independent college practice teaching， and put forward the real implementation of the teaching program in practice teaching， specific measures to strengthen the organization and management practice teaching， and make full use of educational resources， and constantly improve the quality of teaching practice in order to achieve the target of combining independent college theory and practical teaching management. Key words independent college; practice; teaching organization and management; model research 独立学院作为培养本科层次的应用型高级专门人才，虽然在起步阶段独立学院依赖于母体高校的教育资源，但教学规律不完全与其母体学校完全一致，体现在教学目标上，独立学院应该注意形成以能力培养为主线的教学目标定位。独立学院同高等普通教育相比，应体现出“应用型高级专门人才”特色。实现应用型高级专门人才特色的主要方法就是重视独立学院的实践教学。随着独立学院十几年的不断发展，逐渐认识到了实践教学是教学过程中的一个极其重要的环节，独立学院应根据人才培养目标，不断改进人才培养方案，培养出具有独立学院自身特色的学生群体。目前，相对于理论教学而言，独立学院的实践教学建设还不够全面，实践教学质量还没有达到教学目标的真正要求。 1 实践教学环节现状及存在的主要问题 1.1 对实践教学环节重视程度不够 独立学院办学时间短，办学教育资金自筹，完全依靠社会资源办学。在这一背景下，有的管理者及教师对实践教学环节重视程度还不够，认为实践教学投入较大且见效慢，还是以理论教学为主，把实践教学放在次要位置，存在重理论轻实践的现象，没有体现出独立学院的办学特色，甚至于有的独立学院的人才培养方案是母体学校的复制版本。除此之外，部分学生及其家长对实践教学环节认识也不到位。由于这些原因，导致学校培养出来的学生只有纯理论知识，实际动手能力不强，光有学历但无实际操作能力，进入社会不能直接给企业创效益，不受用人单位的欢迎。 1.2 对实践教学环节未真正落实到位 随着独立学院办学规模的不断扩大，独立学院的领导及教师对实践教学环节的认识慢慢得以改变，每年的专业人才培养方案的修订都事先考虑到了实践教学环节，在落实理论教学计划之前，先安排实践教学环节。但在修订人才培养方案过程中，个别老师过分强调理论知识的系统性、完整性，同时由于实践教学条件不能完全满足，学院缺少有实践教学经验的指导教师，实习经费紧张等各种客观原因的限制，导致不能按原教学计划真正落实实践教学环节，使实践教学环节的学时比例达不到教学计划规定的要求。在实习检查过程中，发现存在实践教学环节严重缩水现象，没有按教学计划安排的学时进行实习，而是擅自减少了实践教学学时，只走过场，导致学生没有经过足够实质性的实践训练。 1.3 实践教学条件亟需改善 要真正落实独立学院实践教学环节需要大量的资金投入和基本的实践教学条件作保证。而目前大多数独立学院都是依托母体学校及外面的企事业单位来办学的，没有足够的资金来源，加上独立学院的大部分实践教学老师都是共享母体高效的师资，没有足够的从事实践教学的教学团队，尤其是具有足够实践教学经验、具有双师型素质的教师相对匮乏。另外独立学院大部分的教学资源与母体学校共享，即使独立学院重建实验室，增设相关仪器设备，相关可行性论证流程复杂，审批程序多，加上部分专业的仪器设备匮乏，为了满足教学数量的需要，一些品牌单一、陈旧老化的教学仪器设备也在使用，已经严重滞后于现代企业和用人市场的发展和需求。 1.4 实施产学研办学模式未完全到位 目前独立学院在与校企合作的过程中困难重重，没有完全落实真正的校企合作关系。独立学院与企业真正合作必然出现一些障碍因素，对于企业方面来说，考虑到了几个客观因素。在担心学生在企业参观或实习过程中影响本单位的生产效率，同时在目前竞争日益激烈的行业来说，也担心企业或公司的技术资料泄露，严重影响企业在市场上的竞争优势;另外由于学生在校期间学习的理论知识相对多，而实际动手操作的机会少，对企业来说接纳学生实习，未能给企业带来较多的好处，并且从安全方面考虑，怕学生在实习过程中出差错和安全事故。另一方面对于独立学院来说，相关领导也考虑了有些因素，如增加了大量的实习经费，加大了学校教学组织与管理的难度，对于实习带队老师而言，责任更是重大，受外界因素的影响，无处不存在安全隐患问题。由于这些原因，校企合作模式大多数是留于一些形式，即使学生外出实习，也没有使学生达到企业实习、训练的真正效果，导致校企合作总是不能达到教学的最终目的。 1.5 实践环节组织与管理需要加强 部分独立学院在实践教学环节组织与安排的过程中，对教学实习、生产实习、实验、实训等实践教学环节缺乏合理的安排，缺乏严格的组织与管理。另外，由于出去实习的学生人数多，大多数情况下都是独立学院的学生连同校本部的学生一起外出实习，导致带队老师数量不够，个别年轻无经验的老师工作责任心不强，对学生管理不严，使学生在有限的实践训练时间内，收效不够显著。同时，对校园内的实践教学资源没有得到充分的利用，使部分实践教学仪器和设备处于闲置状态，这样无形中加大了学校的办学成本。 2 重视实践教学环节，改善实践教学条件 2.1 提高对实践教学环节重要性的认识 要提高广大师生及家长对实践教学环节思想上的认识，需要对学生采取多种形式的有关独立学院人才培养目标的宣传，对广大师生进行实践教学环节理论培训，做好实习前动员大会，布置好实践环节的具体任务，对带队老师与学生进行严格监督与管理。通过大力宣传实践教学环节的重要性，选派认真负责具有丰富经验的老师带队，在学生和老师周围营造一个良好的重视实践教学的氛围，使他们首先在思想上和行动上能自觉地对实践教学引起足够的重视，对独立学院的办学理念和办学思想得以转变，主动按照独立学院的办学要求和办学规律去实施教学计划中的各项实践教学环节。 2.2 加大实践教学经费投入，改善实践教学条件 独立学院不能完全依托于举办高校的教育教学资源，要达到独立学院具有自己办学特色的人才培养目标，需要有基本的实践教学条件作为保障。学院要积极想办法改善实践教学的条件，不能完全依赖母体高校、社会和各企事业单位，需要不断建立独立学院自己独立的实践教学场所，否则独立学院要培养本科层次的高技能型人才目标就是一句空话。 2.3 完善校企合作模式，走产学研相结合的道路 独立学院要发挥企事业单位的优势，利用企业现有的设备进行实践教学，就必须要加强校企合作模式，充分实现校、企事业单位双赢。独立学院应采取走出去和请进来相结合的办法来走产学研相结合的道路。充分利用企业的相关技术资源、仪器设备、企业人员的技术联合搞研究开发及科研，一起指导学生的实践训练，利用校企合作模式，老师参与其中，进一步加强师资队伍的素质培养，与相关企事业单位学习实践经验。其次是采取请进来的办法。独立学院应尽可能地多联系一些相关专业的企业工程技术人员和生产一线的工作人员来学校做专题讲座，对于一些实践性比较强的课程可以单独请这些人员去课堂讲授，现场指导学生的实践教学，从而形成一支高实践能力的稳定的兼职教师队伍。除此之外，独立学院在教学经费不宽裕的情况下，应采用借用的办法，对于一些价格昂贵，而在教学中使用频率又不高的仪器和设备，可以到企业借用现有的仪器和设备，以减少学校的教学经费的投入，节约开支。 3 加强实践教学组织与管理，提高实践教学质量 3.1 优先考虑实践教学环节的安排 由于独立学院仪器设备台数有限，为了充分利用实践教学仪器设备，做到在实践教学环节中，仪器设备既不闲置也不拥挤，学院教学运行科在统筹安排全院的教学任务时，应优先安排实践教学环节，根据教学计划、教师的空余时间以及仪器设备情况合理安排不同专业班级的实践教学环节，使现有的实践教学设备能够得到充分的利用，解决某一时间段实验教学仪器设备紧张不够用，另一时间段仪器设备又完全不能保证实践教学的需要。安排好实践教学环节之后，然后再安排其余的理论教学环节，以保证实践教学设施设备的利用率及学生的学习效果。 3.2 加强实践教学各环节的监督与管理 学院应根据教学计划的安排，加大实践教学环节的监督与管理。教务部应组织教学督导团及其他的教学管理人员不定期地到各教学实习基地进行监督检查，落实学生的具体实习情况、实习内容，以及实习带队老师的工作情况，有无教学实践计划缩水现象的发生。教学实习应单独进行成绩考核，学生完成全部实习任务后应认真写好实习报告或实习总结，实习教师根据学生的实习表现、出勤情况、实习作业和实习报告，按一定标准综合评定成绩。学生实习期间，在学习生产知识与操作技术的同时，应培养劳动观念，注意安全生产，遵守劳动纪律和有关规章制度。 4 结论 总之，我院经过10多年的办学经验，在有效改善实践教学环境及条件的前提下，通过采取有效措施，加强了对实践教学环节的组织与管理。绝大部分实践教学环节都能真正落到实处，通过每年修订人才培养方案，增加了实践教学环节，提高了实践教学的质量，加强了学生的动手能力，为培养本科层次的应用型高级专门人才奠定了基础。近几年学院的毕业生也越来越受到企业和用人单位的欢迎。 *通讯作者杨俊兴 基金项目湖南农业大学东方科技学院教学改革项目“独立学院教学过程管理研究与实践” 注释 何红.高职经管类专业校企合作运行机制的实践与探索J.北京劳动保障职业学院学报，2009（3）. 潘国强.高职共享型实训基地建设模式分析及对策研究田.中外教育研究，2018（4）. 李志宏，王伟，李津石.以就业为导向，深化改革，推动高职高专教育健康发展J.中国高教研究，2018（1）.第 10 页