“以学生发展为本”，提高数学教学的有效性.doc

“以学生发展为本”，提高数学教学的有效性 数学作为基础教育的重点学科，对学生今后的发展具有重要的作用。因此，教师在课堂教学中要“以学生发展为本”，尊重学生，注重教学策略的创新，使不同的学生得到不同的发展。 随着课程改革的不断深入实施，“以学生发展为本”的教育理念已深入人心，如何提高数学教学的有效性是广大教师深思的一个问题。下面，笔者根据自己的教学实践，谈谈提高数学课堂教学有效性的一些做法和体会。 一、完善教师自身知识体系，优化教学内容 传统的教学模式通常以“满堂灌”为主，对学生进行机械式的教学，极易使学生对学习数学失去兴趣，甚至产生厌学的心理。因此，教师要不断提高自己的知识水平，注重自我知识水平的巩固和教学方法的改进，使学生真正理解所学知识。当前，数学教材的更新换代非常快速，课本中的知识点和章节分布也在不断地发生变化，这就要求教师要及时更新教学观念，不断学习新知识来优化自己的知识结构。同时，教师在平常的教学过程中要注重汲取教学经验，多听取学生的意见，逐步形成自己的教学方法，使学生爱上数学这门课程。而且，教师具备较高的知识水平是提高数学课堂教学有效性的基础，也是关键所在，因为坚实的数学基础对学生今后更高层次的学习有很大的帮助。例如，教学“三角形”一课时，旧版教材只要求教师介绍三角形的知识及其对称性，新版教材则将面积纳入教学范围之中，这就要求教师平时要多注意教材的更新改革，不断自己的专业知识，为学生提供更高质量的教学，使学生学习数学更加轻松。 二、引入趣味式教学，创造轻松的教学环境 在数学教学中，将幽默引入课堂是一个很好的提高数学教学有效性的方法。课堂教学中，教师采用幽默诙谐的语言，能营造轻松、自由的课堂气氛，减轻学生对数学学习的压力。数学这门课程不同于其他课程，它具有极高的严谨性，每个概念都是通过前人反复实验探索得出的，有时改动一个字就会使整个概念发生变化，这种极高的严谨性给学生的学习带来了难度，使他们容易对数学学习产生厌倦感。这时，营造轻松、愉快的课堂氛围是非常有必要的，不仅能够吸引学生的眼球，使学生的注意力集中，而且容易让学生接受教师所讲的知识，为学生的数学学习增添了趣味性。另外，在课堂教学中，教师可为所教的数学知识找到一个能够吸引学生注意力的“外衣”，使学生在学习过程中感到轻松，课后对知识的回忆也会更有趣味性，这样教学对学生今后的发展有积极的影响。例如，教学一年级上册第一单元“数一数”一课时，学生初次接触到数字，难免会觉得课堂教学内容枯燥，这时教师可赋予数字生命力，如一只绵羊、两只绵羊、三只绵羊这样就将数字这一枯燥的知识转变为数绵羊这种有生命力的活动，使学生感受到数学学习充满了童趣，最大限度地吸引了学生的注意力。同时，这种幽默风趣的教学方法也会使学生对数学学习的热情越来越高，对学生的数学学习产生积极的影响。 三、注重启蒙式教育，激发学生学习兴趣 传统教学过分地将学生的分数看重，将学生的考试成绩看作判断学生好坏的唯一标准，这是非常不可取的。笔者认为，教师应当更加注重对学生学习习惯的养成和道德品质的培养，这才是教学的真正目的。因此，教师在完成教学任务的前提下，要对学生进行思想启蒙教育，积极地了解学生在现阶段学习过程中感到盲目的地方。这种师生间的交流，不仅仅局限于教师在课堂上所教学的知识，学生在生活中感到不懂的地方也可以积极地与教师交流。教师在此过程中要注重倾听学生的意见，对学生进行正确的引导，使学生变得更加优秀，做学生真正的良师益友。同时，教师在课堂上要注重对学生数学学习兴趣的培养，并举出具体实例与学生分享，这样可使学生体验到数学在生活中的应用价值，有助于学生始终保持对数学学习的热情，这会对学生的数学学习产生积极的影响。例如，教学三年级下册“轴对称图形”一课时，教师首先提出轴对称图形的概念，再由学生通过举手发言的方式抢答生活中有哪些轴对称图形，最后由教师总结轴对称图形在生活中的广泛应用。这样教学能使学生体会到数学与生活之间的紧密联系，有效地激发了学生对数学学习的兴趣，从而对学生的数学学习产生积极的影响。 数学作为基础教育的重点学科，对学生今后的发展具有重要的作用。因此，教师在教学实践中要“以学生发展为本”，尊重学生，注重教学策略的创新，使不同的学生得到不同的发展。 （特约编辑 木 清）第 4 页