“作文先导式”教学模式的应用研究.doc

“作文先导式”教学模式的应用研究 随着我国教学改革的不断深入，我国教育部门对于小学语文的教学要求也在不断提升，针对这种情况，“作文先导式”的小学语文作文教学营运而生。在小学语文的作文教学中，这一教学内容向来是小学语文教学中的难点之一。本文对“作文先导式”教学模式的应用进行了相关研究，希望能够以此推动小学语文作文教学的发展。 在小学生的语文作文学习中，将口语转化成文字，对于低年级的小学生来说尤为困难，这种困难的发生使得小学语文的作文教学陷入了困境。为了在新课改中进行较好的小学语文教学，“作文先导式”语文作文教学模式横空出世，而为为了能够更好的运用这一教学模式进行具体的教学，对“作文先导式”教学模式的应用进行具体研究，就显得很有必要。 1 “作文先导式”的概念 在传统的小学作文教学中，语文教师通过对教学课文的分析，传授给学生作文的模板与思路，以此进行具体的作文教学，但这种作文教学模式很容易落入俗套之中，对小学生的作文的实际性与创造性都会造成不小的影响。而在“作文先导式”的小学作文教学中，小学语文教师能够通过连接学生的生活实际与自身语言的方式，挖掘学生关于作文的创造力与表现力，这就使得学生的作文学习兴趣大大提高，其自身的作文写作能力也会随之增长，而其本身对于学生自身创造思维的影响，更是“作文先导式”语文作文教学的重要作用所在1。 2 “作文先导式”的教学模式 在“作文先导式”的小学语文作文教学中，其本身存在着表述沟通式与拓展阅读式两种教学模式，这两种教学模式在小学语文的作文教学中都能够发挥重要的作用，所以小学语文教师可以通过灵活运用两种教学模式的方法，进行更好的小学语文作文教学。在表述沟通式的“作文先导式”语文作文教学中，小学语文教师可以在自身的作文教学中构建较好的学习氛围，通过自身教学方法使学生能够主动参与到作文学习中来，并通过相关教学活动使学生进行作文写作的沟通与练习，以此切实提升学生的作文能力；而在拓展阅读式“作文先导式”作文教学中，小学语文教师可以采用将学生的课外阅读与作文相结合的方式，实现学生的主动作文，并以此推动学生作文写作兴趣与写作能力的提高，促进学生的综合成长2。 3 “作文先导式”的具体教学方法 上文中我们对小学语文作文的概念与教学模式进行了了解，在下文中笔者将结合自身实际工作经验，对“作文先导式”语文作文的具体教学方法进行详细论述，希望能够以此推动我国小学语文作文教学的相关发展。 3.1 换位思考 在“作文先导式”小学语文作文的教学中，小学语文教师可以通过换位思考的方式，进行具体的作文教学。具体来说，在语文作文教学中，教师可以事先选择学生，为其提供充分的时间后，要求该名学生进行作文教学，在具体的教学过程中，其他学生与老师可以在台下通过他提问活跃课堂气氛，在这种教学氛围之下，该名学生自然会用心的进行作文学习，而提问的学生也会希望自身能够难倒“教师”，在这种良性的循环之下，小学生语文的作文水平自然会得到不俗的提高3。 3.2 角色扮演 为了能够通过“作文先导式”教学模式进行小学语文的作文教学，相关小学语文教师可以考虑采用角色扮演的方式，进行语文作文的辅助教学。具体来说，相关小学语文教师在进行教学时，可以结合具体的课文内容，要求学生分小组进行具体的角色扮演，以此增强学生在学习过程中的热情，提高自身的教学效果。在完成角色扮演的课文教学后，相关教师就可以为学生布置以课堂中角色扮演为主题的作文作业，以此结合学生兴趣提高其作文写作能力。 3.3 室外活动 在“作文先导式”教学模式下的小学语文教学中，室外活动同样能够较好的推动作文教学效果的提升，相关小学语文教师需要对其进行灵活运用。在我国当下的小学中，春游、秋游等室外活动已经成为小学教学的重要组成部分之一，而这类活动也往往最受学生的期待，所以，小学语文教师可以在这类课外活动结束后，为学生提供时间使其进行关于相关活动的作文写作，通过这种兴趣类命题的方式，提高学生的作文写作热情，同时起到提高小学生作文写作能力的作用4。 3.4 作文评价 在“作文先导式”教学模式下的小学语文作文教学中，小学语文教师如果能够灵活地运用作文评价，就能够很好地进行小学语文的作文教学。在我国当下的一些小学中，相关语文教师不注重对学生完成的作文进行评价，只是简单进行评分的现象时有发生，这种作文评价自然也就不能够发挥较好的教学效果。如果小学语文教师能够在作文评价中，与学生进行明确的交流与沟通，指出其作文的不同之处，就能够有效的提升小学生的作文写作能力，这种教学方法被认为了小学语文作文教学中必不可少的方法之一。 4 结语 本文就“作文先导式”教学模式的应用进行了具体研究，详细论述了“作文先导式”的概念、教学模式以及具体应用方法，希望能够以此推动我国小学语文作文教学的发展。 第 5 页