一堂微格教学《The Human Development Report》的课堂设计.doc

一堂微格教学The Human Development Report的课堂设计 英语新课程标准指出高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。我在设计这堂微格教学的时候，试着从课堂导入，课堂的教学活动，课堂练习的安排上组织思维活动，目的是抓住学生学习英语的注意力，使他们获得英语的学习能力。 一 教学对象分析 这节课我是在高一（2）班实施微格教学教学（15分钟），这个班的学生大多数自各个乡镇，学生的学习成绩和学习习惯都不尽人意，许多学生学习意识模糊，学习英语积极性不高，学习兴趣不浓，没有良好的英语学习习惯，思维有极强的惰性。原因是英语基础知识不好，缺乏自信心。对于学生目前的状况，需要找到一个切入点，以科学的方式尽快使学生融入英语的学习，激励他们发挥主观能动性，促使他们的英语成绩得到快速的提升。 二 教学内容和教学目标 1.教学内容学习人类发展报告，对发达国家和发展中国家进行对比和分析，并完成表格。 2. 教学目标理解发展中国家存在的问题，发达国家发达国家给予的帮助。 三 教学方法和教学媒体 采用个体阅读，全体阅读，回答问题，小组合作，鼓励等方法引导学生看、听、读、说、回答问题、图表填空和课文填空来学习本课。利用多媒体教学和试卷问答的形式。 四 教学过程 1. 采用多种形式导入，创造情景课堂 高一英语必修三第二模块的阅读课文The Human Development Report，对于学生来说是一篇比较抽象的文章，如何能激发学生的学习兴趣呢？我是这样导入的利用PPT，首先，以图表的形式复习introduction 中的一些发展中国家和发达国家的名称。其次，利用课文的照片，引导学生讲述照片中一家人的幸福生活；然后，利用元旦节和学生活动情景，和学生一起回顾我们的快乐时光；最后，展示非洲儿童的生活图片，引起学生对非洲儿童生活的关注，进而比较我们的生活是多么美好。通过热身活动，学生的积极性被调动起来了，急于想了解我们这节课需要学习的内容， 然后我在PPT上自然展示出出本课的主题The Human Development Report。 2.精心设计课堂活动，激励学生积极参与 根据学生的实际水平，在第二模块的阅读课文The Human Development Report中，我根据，我根据段落编排练习题，目的是让学生参与课堂教学，分别是 第一段段落任务 1）一个学生朗读； 2）找出段落中的词组agree to do something； work together； reduce poverty； 3）问题What did world leaders agree to do in 2000？ 第二段落任务 1）全班朗读； 2） 回答问题 What does the human Development Index measures？ 3） 填表 第三段落任务 1） 学生快速阅读；2）回答问题What are the first two Development Goals？ 第四段落任务 全班默读，快速填表。 第五段落任务 1） 根据短文填空 2） 全班朗读这篇小短文。 3）留时间给学生，小组合作，仔细阅读全文，根据课文填空。 4） 布置作业 完成第13页的练习3和练习5； 预习语法连词。 五 课后反思 根据新课程标准，英语教师对于各个课堂环节有要求和规定，要充分利用课堂资源，提升自己的教学空间，有利于教学。这节课的目的是使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度，培养学生的综合语言运用能力，根据所读内容画图、情景、填表和语篇语法补全信息；在规定的时间内，开展小组活动；使用试卷进行调查、讨论，和学生一起根据课文进行探讨；有效地发展学生的思维与表达能力。在英语教学中，要充分考虑到一节课会遇到的问题，如同学英语学习能力差异明显，学生的团队精神等。本课是一节微格教学，是外研社高中英语必修三第二模块的课文The Human Development Report，因此，为了激发学生课堂学习积极性，培养学生学习的主观能动性， 我从学生角度设计课堂教学，满足学生学习的基本需要；充分发挥学生学习主动性，尽可能用最短的时间求得最大的学习效果。 我有几点认识和感悟1.由于课文比较抽象，为了改变课堂沉闷的现状，激发学生的学习动力，充分调动学生的学习热情，采取个人个人朗读课文回答问题和填表，合作探究的学习方式，以导学案的形式加以引导，培养学生自主学习，实现优质高效的课堂教学。初步设想如下 课前环节 全班全面讨论，作好充分的准备。让学生感到老师是他们学习的参与者和引领者，感到上课是一件快乐的事情。 任务环节 督促学生提前预习全部学案内容，告诉学生我的上课步骤，让他们有一个整体的了解。使学生完成任务心里有数。对于难度较大的问题，把任务分配给总体水平较高的学生，适当照顾水平较差的学生，当各部分难度差异小时，就随机分配，或以抢答的形式来分配。 课上展示环节 采取个人朗读，全班齐读，上课有针对性地进行讨论，统一意见。在这一环节，老师充当主持人，学生个人展示，从而提高课堂交流的效率。讨论的时间深入学生中去，了解准备情况，做到心中有数，便于应对各种可能的突发状况，随机应变。 第 6 页