职高农业教学新探究.doc

职高农业教学新探究 如今的农业经济领域发生了翻天覆地的变化，职高农业专业的教学必须不断地培养学生的创新能力以适应这一种变化。这就给职高的农业教学提出了新的要求，不仅要提高学生的专业技能，而且要提高学生的综合素质，才能在日后的竞争中立于不败之地。 为社会打造一批“专业技能性”的实用型人才，是职高教育教学的主要任务。所以我们在教学中要坚持以能力为中心，切忌注重灌输理论，而疏于实践的教学方式。要在稳定文化课学习的基础上，注重对学生实践能力和创新能力的培养是如今农业教学的发展方向。 实行教学创新，课堂教育教学是关键阵地。在课堂中教师要不断引导学生接受新的理念，能够扎实地学习相关的知识，从而为以后的工作或者事业打下良好的基础。结合我的研究和教学实践，我觉得我们可以从以下几个方面努力。 一、讲明农业发展的现状 科技是第一生产力，这是我们都知道的，但是在接受的过程中我们大多看到的是其在工业等领域的作用，在农业领域的作用还不是很了解，教师就要在教学中多搜集这些方面的资料，对学生进行引导，培养学生这方面的意识。我们如今所说的农业已经不是原来自给自足的农业，而是以市场和消费为导向的农业，是知识密集、多学科高度渗透的可持续发展的高效农业。在世界农业知识化的过程中，已经走上了高科技产业化的道路，比如说基因农田、太空农业、生态农业等。 在了解了这些现状以后，学生才能够有目标地学习，同时也克服了有些学生觉得学习农业经济很丢人的心理障碍，调动起学生学习的积极性。在学生自发的课外交流与实践中，学生可以找到正确的方向和探究的目标。 二、注重学生多学科知识的学习 多学科知识是学生综合素质的一个体现。在如今发展变化日新月异的时代，农业经济的发展对知识的要求是相当严格的。不可能说单单掌握农学专业的知识与技能就能够在未来的竞争中脱颖而出。 大多数的职高学生，学习的兴趣都比较低。在被普高淘汰后，来职高学习的目的就是能够在未来胜任一份工作，所以职高生对专业以外的知识是不感兴趣的。教师在教学的过程中，就一定要引导学生改变这种错误的理念，让学生投入更多的精力学习文化课，只有文化课学好了，才能更好地服务于专业课程的学习，以及未来的工作。没有文化课程支撑的技能人才也会被淘汰。有时候压力会让学生畏惧，但是适当的压力可以激发学生的潜能。 三、培养学生实践的意识 理论知识必不可少，但是实践能力更加重要。课堂中强加灌输理论知识，学生学得没有兴趣，也对学生的发展用处不大。所以在教学的过程中，教师要给学生实践的机会，多设置活动，或者利用多媒体等技术，让学生对其中的原理有透彻的了解，注重培养学生的动手能力。将理论知识课和专业技术课程有机地结合起来。 此外，还可以让学生积极利用好网络平台，在考试的引导下，在网络上关注有关的信息与内容，与同学或者相关的人员进行交流，有很多的知识都会在交流中习得。功夫在课外，只凭课本上的知识是无法成为专业型人才的，职高生就要多参加实践活动，有计划地、有组织地进行农村产业结构的调整和农产品的市场调查，培养热爱农业、善于钻研的优良品质，为培养专业技术打下基础。比如，在课外时间多接触大自然，将课本中或者是课堂上的知识用于实践。了解课本以外的知识，可以为自己的学习树立目标或者先进的意识。勇于实践提高自己的动手能力、实践能力，能将知识转化为能力，这也是很重要的一项素质。 四、改革考试的形式，转化学生的观念 我们以往的考试方式都是书面考试，给学生发一份试卷，哪怕其中有很多是实验试题，也是纸上谈兵。学生的学习方向也受到了考试的误导，不自觉得使自己成了考试机器。所以考试的形式要做出大的变革，不能再以单纯的分数来衡量学习的效果。 当然我们不可能一下子就摒弃考试这种方式，但是我们可以加入新的内容，让考试的形式丰富起来。比如说在学习完知识后，让学生写下学习心得。在理论考试的时候，我们开放实验室，让学生动手做实验，实验成绩也计入总分。还可以让学生出去搞社会调查，这样既是对理论知识的检验，同时也注重了理论知识的运用情况，可谓是一举多得。总之，就是要将考试的形式开放，不拘泥于做试卷。因为，没有一种技能是在死记硬背中习得的。同时在这样的考试中，也让学生体会到动手能力的重要性，从而对其的学习方向有了更加正确的引导。 五、不断创新教学模式 如今的社会变化日新月异，谁能抓住“新”，谁就能成为成功者。所以在教学中需注重培养学生的创新思维和创新能力。当然，以往教学内容程式化、问题答案标准化的教学模式是不能适应这一需要的。当然我们也不能空想，光靠了解咨询和简单的动手实践就发明创造，就发展新型农业，这是不可能的。所以在教学模式的创新中我们要整合资源，发动人力，给学生创造机会。与企业、与农业研究部门、与农业管理机构等的合作是一条不错的出路，要让课堂真正迈入高端、市场、竞争的模式中，这样学生的创新意识就会被激发出来。 第 5 页