营造快乐氛围打造数学高效课堂的研究.doc

营造快乐氛围打造数学高效课堂的研究 教师要从把学生带入生动有趣的氛围、使学生们在游戏中快乐起来、让学生们在日常生活中领悟数学、在体验成就感中快乐起来、在创立新型师生关系中快乐起来、打造小学高效课堂的重要前提是了解学生个性、要培养学生在课堂上学会倾听等方面研究，使小学数学课堂形成快乐的氛围。 一次，我偶然听到一位母亲对儿子说“孩子，妈妈希望你不要为学习而烦恼，你只要认真地上好每节课，在学习上尽力就行。”这话语深深地触动了我。现在有多少孩子和家长为学习而苦恼啊！反思这些年的教学经历我知道学生并不是不喜欢学习知识，而是厌烦了传统的呆板的教学方式。于是我不断研究、实践、总结，得出的结论是要使小学数学课堂形成快乐氛围，充分调动学生的积极性，使学生真正爱上课堂。这种教学方法，使我不用反复强调基础的知识点，而且调动了学生的兴趣，记得牢固，学生们学得也愉快了，我教得也轻松了，他们的成绩稳步上升。下面，我就谈谈自己在小学数学教学中进行快乐教学的一些的认知。 一、把学生带入生动有趣的氛围 每次上课前我都会为学生们讲一个与本节课知识有关的小故事，并提出一个有关本课的一个问题，这样学生们就会对本课感兴趣，努力思考出问题答案。如我在二年级的一节课上讲了这样的一个小故事在动物学院里，马老师给同学们出了一道奇怪的数学题，题目是1+2+3+100=？大家看了都目瞪口呆。小兔子老老实实的拿起铅笔在纸上算着，嘴里还不停地念着“1+2=3，3+4=7”1分钟后，小猪拿着草稿纸，来到马老师面前说“老师，这道题的答案是5050。”马老师连连夸奖小猪是个聪明的孩子，可是大家都疑惑不解，小猪怎么这么快就可以算出答案，而自己却不行！然后我问学生们小猪是怎样算出来的，学生们马上进入了状态，一个个苦思冥想了起来“为学生们提供良好氛围，使学生在生动、具体的情境中学习数学”是新数学课堂的一个重要思想。假设教师能根据本节课的实际需求和学生实际的听讲状态，合理备课，建立良好的学习氛围，肯定能使学生的学习兴趣得到很大提高。只要为学生起到了和知识点的连接与促进作用，使学生知道了数学的神奇，接下来，不需要教师做过多的阐述，他们自然会很顺畅地进入到课题了。 二、使学生们在游戏中快乐起来 在小学数学教学中，进行“快乐教育”很重要的渠道之一就是鼓励学生积极参加学习活动和游戏，改变传统的学生被动接受知识到想要接受知识、渴望获取知识，并使学生从游戏中获取知识，从而达到教学目的。这种新奇的教学方法，我在课堂上的实践效果非常好。从动态的教学过程中，增加学生们的参与性，能使学生们产生浓厚的兴趣内容，这样的教学环节是当前数学教学中必不可少的，对数学知识的探究就有了好的、积极的倾向。例如我在四年级的一元一次方程这一章的教学中，采用的这种教学方法受到了很多学生的喜爱。我采用比赛方式让学生们从座位后面跑到黑板前，让他们快速计算并将方程式写在黑板上，这样可以考查他们的计算能力，看他们在快节奏的游戏中还能不能准确计算出答案。结果现场非常热烈，同学们都参与了进来，活跃了现场的氛围，并培养了他们的竞争意识。这种方法非常管用，由于学生们想赢，所以在不知不觉中使他们得到了练习。这种方法使我屡试不爽，活跃课堂气氛非常有效。 三、让学生们在日常生活中领悟数学 一名教师应该知道如何将日常生活与数学教学结合起来，让学生在熟悉的日常生活中发现并学习数学知识，使数学教学变得更形象、更生动、更直观，使学生领会到数学其实真正的作用与意义是为了解决日常生活中的一些实际的问题，学会用数学的眼光剖析和观察周边的客观世界中的一些难题。这样，便能增强学生在生活中的数学知识运用的作用与意识。若能将数学和学生的实际生活中的一些问题进行紧密的结合，这样的数学才是真正富有现实意义的，才能够让学生懂得数学的重要性，从而在学生心底产生数学实际的应用意识，让他们真正喜爱数学、热爱数学。在生活中使用数学，会使学生获得无与伦比的快乐，激发学生对数学学习的兴趣，并在学习中得到更加快乐的体验。例如我在组织全班同学进行“找生活中的长方形”活动中，学生们发现黑板、门、窗、书本等都是长方形，这样他们就会体会到原来“长方形”就藏在我们每个人的身边，体会到生活中处处有数学。同时，学生们还会发现每个长方形都有四个直角，这样他们就发现了长方形的其中一条性质，使他们感悟到生活中数学的奇妙。只要平时细心的学生，就能发现问题、思考问题，就一定能找到更多的生活中的数学。通过这样一系列的活动，就唤起了学生对数学的喜爱和浓厚的学习兴趣，而且使学生在愉快的过程中学到了很多知识。 四、在体验成就感中快乐起来 数学课堂要让学生们体验到成就感所带来的无比快乐。如小学五六年级，每上完一单元进行单元检测时，我就会给学生一些带有难度的题，告诉他们这些题的分量与难度，并专门花两节课的时间让他们自己解答这些题。每次我都对有进步的学生进行口头鼓励，对于最优秀的学生还会奖励他一个小奖品。这样人人都会为得到这样的荣誉而努力，做这些很有难度的题。这样，就扩展了学生的思维，他们自然会对所学的知识都会进行全面的复习、巩固，既提高了他们学习数学的积极性和自信心，又使他们有了成就感。 五、在创立新型师生关系中快乐起来 民主和谐平等的师生关系是创设和谐快乐课堂氛围的基础。在学生的心灵中老师的地位是很崇高的，老师就是人类灵魂的工程师，老师的言行举止都会对他们产生深远的影响。因此，在课堂上，教师要平等对待每一个学生，无论学习好坏，无论调皮与否，要用自己高尚的情操来感染激励他们。不论每个学生的回答对错，让教师满意与否，教师都应根据事实给学生以鼓励、评价。一句肯定的话、一个发自内心的微笑、一个鼓励的目光、一个赞扬的手势等，都会给学生以积极的影响，让他们感觉到老师在关注他。这样不仅对受表扬者是一种激励，更是教师与学生心与心的交流。在生活中，教师要关爱每一位学生，让学生“亲其师信其道”，并和他们做朋友。 六、打造小学高效课堂的重要前提是了解学生个性 很多学生在学习过程中都希望得到老师的鼓励和赞赏，因此我们数学教师可以组织学生们经常开展一些对学习有辅助作用的竞赛活动，不断激发他们的学习兴趣与参与活动的主动热情，让他们在活动中有强劲的竞争意识，从而促使全体学生共同进步。作为教师，我们也应该掌握学生原有的认知基础。新知识与旧知识之间有它内在的相关性和连贯性，用已经掌握的知识来学习新的知识，既可以大大提高教学效率，也可有效减少学生学习数学的障碍，消除课堂上空间的浪费。我们应该尽量将问题现实化，从现实生活中寻找问题，让学生知晓数学知识离不开生活实际，数学知识来源于生活，从而使他们懂得数学知识在现实生活中的作用。同时，我们应该给学生创造更多的机会，逐步引导他们主动从现实生活中挖掘数学问题的能力与在现实生活中解决实际数学问题的能力。 七、要培养学生在课堂上学会倾听 高效小学数学课堂的打造一定要培养学生在课堂上学会倾听。如果一堂课程只是凸显学生发言十分热闹，而没有学生去用心的互相倾听与体会的过程，其效果肯定不是十分理想。只有用心倾听的课程，才能通过师生的发言表达将各种情感与思考进行交流。我们教师用心倾听学生的发言，也就如同在和学生打羽毛球练习一样，你首先要准确判断学生要往哪个角度与方向发球，才能将学生击打过来的球稳稳地接住，这本身也是对教师自身的专业素质及驾驭课堂能力的考验。 此外，要打造小学数学高效课堂，教师还要做好课前充分的准备。数学新课程标准根据不同年龄段的学生，作出了不同的具体规定，特别指出了教学目标要讲求难易适中，培养学生的学习兴趣，增强他们学习的自信心。因此，教师的教学目标要兼顾到不同水平层次的学生，做到因材施教。 第 7 页