试析高职院校计算机专业教学的改革.doc
试析高职院校计算机专业教学的改革 我国的计算机教育已经将近有了60年的历史，回顾我国的计算机教育史，既有辉煌也有曲折，为我们当代计算机教育积累了宝贵的经验。近几年，计算机就业不景气，作为计算机教育的重要力量之一，高职计算机教育如何发展，本文针对高职院校的计算机教学工作，从如何确定培养目标、加强教学改革、提高教师教学水平、规范考核方法等几个方面展开论述，以期为高职院校计算机教学的改革做一点有益的工作。 Analysis of the Vocational College Computer Teaching Reform Xia Lizhen (Henan Vocational College of Chemical Industry,Zhengzhou450000,China) AbstractChina's computer education has nearly a 60-year history, review of China's computer education history,both have brilliant twists and turns,our contemporary computer education has accumulated valuable experience.In recent years,computer employment slump,as one important force in computer education,vocational education,how to develop the computer,this computer for teaching vocational schools,from how to determine the training objectives,to strengthen education reforms, improve the level of teaching,standardized assessment methods,and several other areas discussed,with a view to the reform of vocational schools teaching computer do useful work that. KeywordsVocational colleges;Teaching reform;Quality assurance 在信息技术和计算机技术高速发展的当今社会，如何提高高职院校计算机专业的教学水平，使学生能满足社会发展对计算机专业技术人员的要求，是高职院校计算机教育工作者应该深入思考的问题。 一、课程设置 课程设置是计算机教育的研究重点，职业教育不同于高校计算机教育，职业计算机教育以应用和实践为主，课程设置必须结合市场经济的需求，以达到毕业即能上岗操作的目的。 加强课程开发，计算机技术的迅速发展，使得计算机教学有着不同于其他学科教学的特点。计算机教学要求课程的开设和教材的选择应该跟上时代的步伐，教学内容应该反映计算机技术的现状和未来发展的方向。 计算机教育的设置应该分方向进行。培养计划可分为计算机元件的研究，计算机软件的应用与开发，程序算法的学习与研究。对于职业学院而言，计算机元件的研究应该放在次要位置。笔者认为，高职教育的学生大多走向企业，或者软件开发公司，很少从事计算机元件的研究，但是这方面的课程，又可以使学生真正了解计算机的工作原理，所以建议作为考查课程开设。高职院校的硬件教育更应注意微型机的组装和维修，这样学生步入社会就有较强的实用技巧，直接为社会所用。 二、教学过程实施 计算机应用基础教学应该是课堂教学，实验教学，网络教学三位一体，相互促进，各方面全面培养学生的上机动手能力、独立分析问题和解决问题能力、知识综合运用能力。 （一）借助媒体优势，完善课堂教学。计算机应用基础教育课堂理论教学着重讲授计算机技术中的一些重要概念和方法，培养学生对基础知识掌握和方法，主要的技能知识内容放在实验教学环节（例如OFFICE应用部分），而某些课程则积极采用视频教学的方式（例如网页制作课程）。在知识内涵加深的同时，让学生当堂操作，验证或尝试完成本课知识内容，进一步加强学生动手能力和实践能力培养。如在讲述计算机的构造和工作原理时，将一台计算机拆开，将主板、CPU、内存条、显示卡等硬件通过视频实物演示平台展现于投影屏上，使每位同学都对计算机有一个感性的认识，让他们初步了解计算机内部是由一些集成电路芯片和逻辑控制电路共同组成，打开了学生心中的黑匣子，打破了学生对计算机内部的神秘感。同时也培养了学生爱观察、思考、动手操作的习惯，培养了学生学习信息技术课的能力。学生经过一段时间的自主探索学习，对信息技术知识的学习有了一定的认识，渐渐掌握了学习的技巧和规律，就会对所学知识有一个比较透彻的理解。 （二）针对专业的不同，设置不同的教学计划。在一些专业中，计算机教学将会更加贴近专业，如艺术、建筑、化工等。所以，计算机课程应该文理分科，区别对待，根据不同的专业有不同教学计划，有些工程性强的专业涉及到的科学计算比较多，艺术类专业则会更注重多媒体的处理。不同专业的计算机应用基础课程应该包括针对该专业特点的内容。湖南网络工程职业学院在程序设计课程中，针对不同的专业设置不同的语言学习，例如文科学习VFP，计算机应用专业学习C，网络、信息专业学习VB等。 同时充分考虑学生的兴趣以及就业的前景需求，计划内的计算机教学如果不能满足需要，应该有选修计算机课程；该课程又是针对非计算机专业设计的，因此，要突出课程内容的实用性。总之，各专业的计算机课程按照重基础、强实践，突出综合应用能力的原则建立计算机应用基础教育课程体系。 三、教学计划及课程的改革 对于学生能力培养，就得要求有一技之长。技术要专要精，教学计划要先行。由于计算机课程的特殊性，其大纲须随它的发展而不断的修订和完善，以满足社会需要。在课程体系的指导下，应当优化各门课程知识，舍弃理论强的课程，最好能根据学生的程度编写校本教材，编写以实践操作程。 在每学期的最后两周是技能鉴定周，让学生单独或合作完成一个及多个综合任务。学生所学科目跟社会需求相适应，毕业后可以很好很快的适应工作需要。 四、考核方法 考核方法可分成两个部分笔试考核和实践能力考核。笔试考核主要对理论知识和基本概念进行考试；实践能力考核主要对学生基本操作能力和对课程内容的理解程度进行考核，以上机实验作业为考核依据。注意合理安排两者成绩比例。 计算机教学有一个不断发展变化的过程，要改善高职高专院校计算机课程的教学效果，教师必须在教学实践中不断更新教学理念，大力改善教学方法，激发学生对计算机的兴趣和热爱，让学生在有限的时间内迅速地掌握计算机相关课程的基本概念、基本技能和应用能力，以培养出更多适应当今社会发展的综合应用型人才。 第 6 页
