试论在音乐教育中加大民族音乐环境熏陶的必要性.doc

试论在音乐教育中加大民族音乐环境熏陶的必要性 加大音乐环境的熏陶是针对当前中国音乐的教育现实的状况，结合音乐的极富感染力的特性，可以全方位对学生进行思想道德教育。我国的民族音乐之文化遗产和许多的优秀音乐作品中，都是通过音乐或优美飘逸或起伏跌宕的音符改善教育着学生的心灵，欣赏其不同特色的美感同时净化了思想心境，中国音乐博大精深，蕴含着无尽的思想内涵。艺术与思想的有机结合，使学生们潜移默化地提升了思想素质和对祖国的热爱。子曰移风易俗，莫善于乐。中国历来重视音乐教育，有着悠久的历史传统。在我国传统文化中，民族音乐占有一席重要的地位。孔子是我国春秋时代的大思想家和教育家，被人誉为“孔圣人”，他当时主要的教育方式以“六经”为主，即“礼、乐、诗、书、易、春秋”，其中的音乐教育“乐”被放在了首要位置，这反映了当时的音乐文化在教育中的备受关注的地位。乐纪策篇中有语云“乐者，德之华也。”意即音乐表现出来的意境是道德的精华所在。可见，自古以来音乐教育对思想教育的影响，就已经受到了普遍关注。当代音乐教育，不但是前人音乐思想教育的延伸，经过不断的改革与创新，而且已经成为了人们一种重要的生活模式之一。“五四”运动时期掀起的新音乐风，是以蔡元培先生为代表的，作为中国当时音乐教育理念的大力倡导者，认为“循思想自由原则，取兼容并包主义”；受一些留学归来的音乐作曲家的冲击和影响，这些人认为只有对西洋音乐文化的学习才可以挽救国家，此思想观念为后来的西方音乐为主，民族音乐为辅的教育模式打下了基础，注入了一股新生力量。这一思想及行为固然对于现代中国音乐的滋生及发展起到了关键的很好的过渡作用，其贡献作用也是不可泯灭的。但是中国民族的音乐同时却遭到了遏制与抨击，对国之音乐文化的传承与发扬光大却起到了相当程度的阻隔作用。当时的欧洲音乐理论已经作为了普遍真理，中国音乐人都争相效尤，以西洋音乐为标榜，以欧洲文化为楷模。价值取向和思维模式以全部西欧化为原则。音乐形式每况愈下，西欧音乐文化日趋处于垄断地位。中国民族音乐成为了当时的“角隅文化”，遭受到了国人对国乐的冷遇。虽然在当时一些民族音乐捍卫者在各个方面出台了一些有力的各项实施方案，纵观中国学校近百年的音乐教育历史，欧洲音乐教育理念体系仍一直占据着主导地位，学生们的思想也无形中被欧化了。中国民族音乐教育的从属地位助长了欧风音乐思想的蔓延，使民族音乐的延续发展停滞不前，严重影响着今后的中国民族音乐教育。随着经济的发展，由于西欧音乐文化的不断侵入，我国除了原来固有的传统音乐教育外，又形成了三大音乐派支一是以传统音乐模式为基础产生的新音乐体系，二是西欧音乐文化的专业体系，三是1980年以来颇具时代特色的当代流行音乐体系。展开了中国音乐文化教育的最新格局。这其中，流行音乐以迅雷不及掩耳之势，席卷全球音乐文化，流行音乐因其具有通俗性和娱乐性两大特点，是全民乐于接受的形式，所以迅速成为了人们不可或缺的生活内容之一，在几大音乐体系中占据了绝对的优势，因此也成为了商家宣传的利器，商家大肆地炒作，也推进并加快了流行音乐体系的发展步伐。多民族国家是中国的特色，每个民族都有自己的文化特色、音乐特色。会演会唱极具家乡特色的曲目的人越来越少之又少了。中国民族音乐是在当时的文化背景下诞生的，是民族历史的体现，是民族文化的诠释，是民族精神文明气质的象征。我国自秦汉以来至今已有两千多年的历史，这期间全国各个民族的文化交流、与世界各国各民族之间的文化交流，在不断的探讨与创新中，形成了中国辉煌的历史传统音乐文化，其中中国民族音乐中的乐器如胡琴、琵琶、唢呐等都是来自于西域文化的，少数民族音乐与汉族音乐的有机融合，完美生成，成为了中国民族音乐的重要的组成部分。古时候起，我国的民族音乐就已经传播到了日本等周边国家，对当地音乐文化发展产生了巨大的影响。日本的民族调式民谣调式与我国的民族调式五声调式中的羽调式就极其相似。日本的律调式与中国五声调式中的微调式又完全相同。由此可见我国的传统音乐文化对周边国家的影响，这在中国对外交流中起着至关重要的作用。民族音乐不但是国家精神的象征，也成为了各个国家交流的共同语言、友谊的纽带。我国音乐近代已经远播澳大利亚、美国、欧洲等地。远在他乡的华人们都演绎着独具中国特色的民族音乐文化。优秀的民族音乐在当今社会主义建设精神文明的教育中，有着不可替代的地位，是把人们的思想与艺术进行高度融合的教育模式，反映着历史音乐文化，体现着现代人的精神风貌、心中美好的愿望。中国有56个民族，能歌善舞，各地民族特色浓厚、多姿多彩、百花争艳，弘扬民族音乐，会使每一个国人都将自己的命运与国家的命运紧密联系在一起，产生民族自尊心，加强民族自豪感，从而激发对国家的热爱。同时可以提高个人素质修养程度，陶冶情操，启迪智慧，激发创造性思维。因为多年来的音乐思想教育理念的生成，和外来西欧音乐文化的冲击，以至于我国的学校在音乐教育上，民族音乐不能得到重视，出现了民族音乐教育传承的断层、滑坡现象。在此严峻的局势下，和越来越多的事实面前，学校教育应该把民族音乐教育作为主要渠道，使学校教育完成民族音乐教育继承与延续的伟大历史使命。那么我们该如何引导学生认识理解和热爱我们的民族音乐呢？大家都知道，学习好一门语言，必须有个语言环境。而对民族音乐的教育，也必须有一个音乐环境，个人认为可以从以下几方面着手进行。1.加大乐理课五声调式内容里面的民族音乐及其民间旋律的数量，把理论和实际的民族民间音乐与乐理内容有机结合，提高学生们的兴趣和对民族音乐的喜爱。以及如何辨别中国的五声调式的构成因素，及其民族音乐典型旋律的记忆。从理论上加强学生们对民族音乐的理性认识。2.在声乐训练内容上加大民族音乐元素的歌曲训练。艺术院校的声乐训练教材林林总总，不尽相同。我们很多声乐教师对学生进行专业训练时，总是喜欢采用一些国外的声乐作品。其实，无论是哪一种唱法，用我们民族音乐中的经典曲目进行训练教学，一样可以起到良好的教学效果。比如歌曲兰花花千里大道通长安黄河渔娘桃花红杏花白赶牲灵走西口三十里铺绣荷包等。如此，使学生了解不同地区民族的不同特色，了解民歌中的不同体裁形式、基本特征，便于民族音乐在学生学习过程中的潜移默化作用。 3.加大民族音乐的欣赏，提高学生们的赏析能力。在欣赏教学中，选择古今的优秀名曲，如十面埋伏姑苏行苏武牧羊二泉映月春节序曲在银色月光下等。通过讲授王洛宾先生的生平以及所经历的遭遇和感情历程，每一首音乐作品的创作过程，等等，促进学生对音乐家的性格喜爱延伸到作品喜爱，从而达到对民族音乐的热爱。4.研究内容的分解及课程安排。（1）加强校园文化建设，构建民族文化环境。如何优化具有民族特色的育人环境，创设民族文化的教育氛围，使其成为学校优质教育得以实现的载体，促进学生的全面又具个性的发展。（2）用好古典教材，弘扬民族精神。研究如何运用好指引语文教材中的古典教材，品位和积累、感受中华文化的璨若星辰与博大精深。通过阅读经典、阅读文化、阅读精神，使学生博学、睿智。提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力，提高人文素质教育，弘扬中华优秀民族文化精神。（3）在少先队活动和综合实践活动中进行民族文化教育的实践研究。（4）将传统游戏项目引入体育课堂。（5）在音乐教学中加强民族传统文化的研究。积极实施民族教育校本课程的开发，深入挖掘民族文化史的深厚积淀和当代中国建设的民族元素，编写德育校本课程；同时结合开展各项活动，从编写综合实践活动校本课程“走进民族村，体验民俗情”和“学习民间艺术，开展民间游戏”的体艺校本课程入手。引导学生了解各民族历史风貌、民情民俗，学习民族艺术、民间工艺等等，走出一条民族文化育人的特色之路。“只有民族的，才是世界的。”总而言之，为了我们民族音乐文化教育的发展，我们应该对一些外来的西欧音乐文化，取其精华，去其糟粕，以用来创造我们更加优秀的民族音乐文化教育模式，使我国的民族音乐教育更加强大、辉煌。在经济社会日趋发展的今天，面对各种文化的挑战与冲突，我们一定要加强对我们民族音乐文化教育的认可和捍卫。在一个国家的文化精神建设中，民族音乐教育建设的成功的关键在于必须使民族音乐文化教育更好地传承与发展。在这个优势发展的过程中，理性借鉴来自于西方的音乐文化内容中的某些高技术含量成分，来与本国的民族音乐特色的文化教育加以最佳结合，这样将更加对于国家民族音乐文化教育的一脉相承与高质量、高标准发展起到举足轻重的作用。第 7 页