语文教学――推开影视鉴赏这扇窗.doc

语文教学推开影视鉴赏这扇窗 中国教育改革和发展纲要明确规定“改革人才培养模式，由应试教育向全国素质教育转变。改革教学内容和课程设置，加强学生综合素质的培养。” 然而，当前的语文教学还有着不尽如人意之处。很多学校对于“如何改革教学内容和课程设置，加强学生综合素质的培养”认识严重不足。特别是对语文教材的选择，人们往往只考虑高考的靶子，忽略学生全面素质的培养，单一的教材单一的教学方式使求知欲望强烈、性格活泼的学生感到枯燥和厌倦。 语文教学长期以来处于困境之中，这就要求语文教师在不断的思考与实践中共同努力，改变现状。 “工欲善其事，必先利其器。”面对中学语文教学中文本呈现的单一状态，语文教师应该具备“假于物”和“利其器”的能力。利用幻灯、录音、影视等一系列现代教育技术，创设丰富的能力实践空间，扩大学生的语文学习环境，从而更好培养学生的语文能力。 在众多现代教育技术中影视鉴赏将为我们开启语文教学的另外一扇窗。它让我们看到外面多彩的世界，体味世间的丰富内容，在潜移默化中提高学生的审美能力与鉴赏能力。 一、运用现代教育技术，开设影视鉴赏课，调动学生的学习热情 认知心理学告诉我们人对知识和事物的认识往往是从直观感觉开始的。现代教育技术具有直观、具体、生动、形象、新颖等特点，可以把上下五千年历史的珍贵史料，借文字、图片、影片、录音等，立体地再现在课堂上，极大地开阔学生的视野，调动学生的各种感官，激发学生的学习热情，让学生实现从感性的认识，提升到理性认识，实现质的飞跃，达到充分发展学生的认知潜能的功效。在课堂教学中，笔者通过组织观看大型记录片唐之韵让学生在文本阅读的基础上再次感悟中国文化的精华。通过视觉冲击给学生以直观的感受，从而实现经典材料的高效吸收。学生在不同呈现状态中感受着中华文化的博大精深，以往古典诗词学习中的烦躁与乏味之感自然没有了。 二、运用现代教育技术，开设影视鉴赏课，提升学生的思维能力 由于教师教学内容和教学方式的单一化，学生学习会呈现一种封闭与相对独立的状态。这也就造成学生的合作意识薄弱，竞争能力低，心理素质差。 面对影视鉴赏课不同的人生状态，学生会从内心深处升起自主思考的欲望。教师应该迅速让个体的认识与思考转化为团体的共识，引发学生积极讨论甚或是争论，适时促进学生把心中所思所想主动表达出来，一种单一文本教学中可望而不可及的合作探讨的学习方式在影视鉴赏中自然地出现了，学生的思维能力自然大大提高。学生在影视鉴赏文章交流分享中给同伴留下了如下点评 “我看到的始终是一颗耕耘不息的心。这种习惯，这份态度，让我佩服。” “多读书，多思考，跋涉路程上的点滴收获让我们惊喜。努力吧！你很棒。” “静静读完文章，心中有种说不明的感觉。有酸楚，为这人间的不幸与坎坷；有欣慰，为那不曾消逝的爱心；有欣喜，为文章中多处出现的感人细节。” “人生路上，也许我们曾经错过。但有良心的人，也都会反思过。这一路上我们将逐渐完善自己。” “一篇又一篇文章让我有了一次又一次的心灵感悟，谢谢你！” “当许多人都在抱怨生活太冷漠时，他们往往忽略了生活中阳光的存在。是作者带领我们感受了真情的美好。囊中羞涩的作者投入破瓷缸中的不仅是那微不足道的1角钱，更有一颗善良的心。” “把那份爱珍藏心底，带上它勇敢前行。” 三、运用现代教育技术，开设影视鉴赏课，提供感悟环境刺激，激发学生创作欲望 面对高中写作课堂，语文教师总会感叹学生知识面狭窄，没有生活积累，没有阅读积累，写作像挤牙膏，写出的文章情感苍白。在课程安排紧凑的教学现实中，也有不少语文教师质疑课时安排和教学实效等问题。 那么不妨通过现代教育技术手段，在影视鉴赏课的实践中比较一下吧。学生体验丰富的不同的人生状态，在鉴赏中会对人生有更深感悟。在影视鉴赏这种特殊的阅读方式中，伴随着学生对影视作品的欣赏与评价过程，学生的情感与人生价值观也随着作品而涌动，创作欲望随之产生。影视作品中丰富的内容让学生在学习之余收获人生经验，教师应该适时促进学生把心中所思所想转化为文本形式。让学生学会在鉴赏中学习，在鉴赏中提高品位，在鉴赏中获取能力。 学生观看了美丽人生后在他们的鉴赏文章中这样说 “父亲，他不会用精细的语言来表达对我们的爱，他只懂得要我们吃好，穿好，样样都好，让我们理解父亲吧！懂得父亲对我们的爱吧！” “蔚蓝色的天空下，一群白鸽飞过。不同肤色，不同种族的人手拿橄榄枝，用同一颗心欣赏着美丽的彩虹。种族歧视肤色歧视被大雨冲得不见踪影。” “不是快乐不够多，是我们心胸不够开阔；不是幸福不够多，而是我们不会生活。不要计较上帝给的是什么，Life is beautiful，美丽人生让我明白了如何快乐生活。” “生活当中，我们的父母也不正是像男主人公那样吗？他们默默地承受一切，把一切好的东西都给了我们。而我们又做了些什么呢？我们的父母正在以不知有多强的忍耐力去听我们发牢骚，不知有多大的胸怀去包容我们对他们的伤害，而我们却不自知。” 此外我们还播放了“呼唤善良”的专题图片。在观看了“战争篇”之后，一个学生写下了这样的文字“每当我看到照片上“战争牺牲品”的少年儿童时，心中总有一种异样的感觉大大的眼睛流露出的是一种无奈；高兀的颧骨诉说的是一种悲伤；微翘的嘴巴告诉我们他对食物的乞求；抬着的双手是对和平的渴望；佝偻的身躯是战争罪恶的见证。但精神上的创伤是对他们最无情的摧残，夜里梦到的不会是刚刚煮好的食物，而是沾满血的屠刀和自己亲人临死前的挣扎。也许他的余生会在惊恐的噩梦中度过，也许他会因此而失去快乐。” “社会篇”带给学生的感触更深，图片中苦难再现引发了学生对社会、人生的思考。他们说“同是父母生，同在天地间，我们这一生不该只是追求自己无止境的欲望。让爱永存心中。”“呼唤善良”的专题呈现给我们带来了意外的惊喜，这个专题获得了很好的自我教育的效果。很多学生引用这句话来表达心中的感动，“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做一些小事。用我们的眼关注他们，用我们的心惦念他们，用我们的手帮助他们” 甘地传留给学生的是一份坚定的信念 “相信，每个人都有他立足之地。他就是这样对待一个刚辱骂过他的人的。一个人的胸襟博大到如此地步，已不能再用一撇一捺来定义了，也许那真的是一种神的境界。 他，走过荆棘坎坷，头上一线希望被他用瘦小的身体和不渝的信念破开。然而灼热的阳光却刺伤了他的眼睛。那双清潭般的明眸坠入了无尽的黑暗，却留下了永恒的祷告上帝” 当我们感慨当今的学生极端地以自我中心时，我们可曾注意深藏于他们心底的爱心与思考。给他们一个空间，我们会发现朝气蓬勃的青年一代会给我们意想不到的惊喜。 当然，开设影视鉴赏课是语文教学众多方式中的一种新的形式，只是语文教学的一扇窗。它必须与文本学习等传统教学方式协调配合，语文之花才会更加灿烂动人。 总之，现代教育技术在语文教学中占有任何事物取代不了的优势。科学高效地运用现代教育技术，给学生创设一个读与悟的情境，占领素质教育制高点，培养学生的学习兴趣和求知欲望，激发学生内在的创造力是我们每一位语文教师都应承担的责任。 江苏宿迁市中小学教学研究室。第 7 页